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    2. 中學音樂教學論心得6篇

      時間:2024-04-26 作者:Kris 教學計劃

      通過總結心得體會,我們能夠更好地規劃未來的路程,讀者能夠從真實的心得體會中獲得啟示和反思,下面是范文社小編為您分享的中學音樂教學論心得6篇,感謝您的參閱。

      中學音樂教學論心得6篇

      中學音樂教學論心得篇1

      音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分,是培養學生音樂興趣,擴大音樂視野,提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發展想象力,豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞的能力不僅是一個人的審美修養重要標志之一,也是文化素質水平的標志之一。音樂欣賞對學生的教育作用是其它任何教學手段所不能替代的。上好每一節音樂課,我在教學中不斷總結,以下幾點是我高中音樂教學的一點體會。

      一、欣賞教學時多聽多感知

      首先欣賞是通過聽覺來感受的。要使學生理解音樂作品,首先對音樂表現手段要有靈敏的感知能力,達到這一要求必須要通過大量的音樂欣賞才能完成。語言是不可能代替音樂,表現作品的,因為音樂作品都可以從不同高度、角度和深度去領悟。我們知道,即使是同一首作品,同一觀眾(聽眾)在不同的場合,不同的心境之下對作品的感受都回有所不同。所以在教學中,不能離開音樂的藝術形象而作繁瑣冗長的講述,因為如果講述過多,必然把學生的注意力分散,同時也阻礙了學生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動、精練、富有啟發性,目的在于把學生的注意力吸引到音樂上來,通過師生間的討論,聽賞等共同活動,使學生深入體會作品的思想內容。什么樣的音樂都離不開“聽”?!奥牎笔且环N音樂作品,我們既要在聽的進程中讓感官得到愉悅,又要使精神得到升華,感性和理性進行完美的結合才是我們“聽”的根本意義所在。因此,要達到欣賞音樂的真正目的,就不能把對音樂的欣賞停留在表面上、感官上進行。而應該深入到樂曲的音響結構及各種形式因素上去。也只有這樣才能準確地把握音樂作品的“內涵”,真正地聽懂音樂。要做到這一點,首先應對一部音樂作品反復地聽。多聽是培養音樂鑒賞能力的關鍵。我們的雙耳不僅在認識世界,改造世界的實踐活動中發揮作用,而且還要具很強的審美感受能力,這一能力與生俱來,反復地聽,會給我們的聽覺制造接觸音樂的機會,我們的音樂聽覺就會得到發展。同時,音樂具有很強的時間性,構成音樂作品的那些音響瞬間即逝,這些聲音以單音或多音組合的方式,先后展現給我們的聽覺。多聽,大腦中的記憶就會把聽覺中的印象慢慢綜合起來。聽的次數越多,印象越深,印象越深我們對音樂作品的感性體驗也就越深。所以,提高了音樂的記憶力,欣賞音樂的能力就有了較大的進步。

      二、由表及里,由淺入深教學

      音樂欣賞教學程度的提高不是一蹴而就的,而是要經過一個由表及里,由淺入深的發展過程我們的音樂前輩黃自先生認為音樂欣賞時,欣賞者要經過這么一個心理反應過程:感知外部音響→開展想象聯想→得到情感共鳴→理解認識。所以欣賞教學時必須遵循這一心理反映過程,引導學生逐漸由低層次的直覺欣賞向高層次的情感欣賞,理智欣賞方面發展。這樣既符合心理反映過程,也有利于欣賞教學。

      三、音樂欣賞教學時充分調動學生的想象,豐富學生的想象能力

      想象和聯想是音樂欣賞者必然產生的心理現象,是欣賞教學中帶有創造性的心理活動。在欣賞教學中要充分發揮學生的主觀能動性,啟發他們對音樂的豐富想象力,引導他們準確地體驗音樂情感。

      在欣賞音樂的過程中,要求學生把自己體驗到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境,用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現出來。這種方法有利于培養學生的聯想、想象能力、創造性思維能力及藝術表現能力。采用這種方法,一定要精心引導,而且還要有較充裕的時間。在教學中,既要注意啟發學生的想象、聯想能力,又應注意教師的指導作用。由于學生的年齡、知識水平、審美經驗等的限制,他們的聯想和想象往往會與音樂的基本情緒和內容有一定的差異,這就需要教師的精心指導。

      音樂是聽覺的藝術,因而,傾聽自然是欣賞音樂的主要方式?!霸诔聊新爞ゴ蟮囊魳纷髌范患右栽u論也有巨大的價值?!毙蕾p教學過程的每個環節都離不開聽,初聽、有目的地分段聽、有分析評論地聽、復聽等,都是以聽為本。音樂藝術及欣賞教學的本質規律決定了欣賞教學的根本方法就是傾聽。

      音樂教育不僅是素質教育的有機組成部分,也是實施素質教育的重要手段。中學音樂教育處于整個音樂教育的重要階段,在其教學中,如何擺脫傳統思想的束縛,在“新課程、新理念”教學模式下,最大限度地發揮學生的創造性和能動性,是需要我們深入研究和努力實踐的新課題。

      中學音樂教學論心得篇2

      二期課改后的初中音樂課已劃分為預初一和初一年級的音樂課和初二、初三的藝術課,與綜合性、多元化的藝術課相比,音樂課應該更強調學科本位的特點,運用音樂的手段和方法,最終達到培養學生審美體驗能力的核心教育目標。

      在此,結合我在初中音樂教學中采取的一些有效措施,談談心得體會。

      1、以音樂為主線,合理組織、整合教材內容

      新教材的內容編排是主題式的,如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等,每個主題為一個單元,劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創作活動、音樂常識等幾大版塊;同時,每學期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時,應當以音樂為主線,緊緊圍繞本課音樂人文的主題,把聽、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯起來,使整堂課重點突出,結構清晰,情緒流暢,從而激發學生強烈的音樂審美動力和審美渴望;同時,注意各學期教材平行單元之間的內在聯系,利用音樂人文的導入、過渡與小結,回顧以前的學習內容,也為新課做好鋪墊,并激發進一步探究的興趣,讓學生將知識融會貫通。

      2、抓住音樂的基本元素,把音樂的手段綜合運用于各個教學版塊

      雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊,但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中,除了聽之外,加入節奏模仿、聲勢律動或歌唱;在歌唱環節中強調聽覺先導、動覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結---實踐證明,在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段,都能明顯地加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶,從而提高教學效果。

      3、用音樂的方式進行師生互動與交流學習

      課堂上師生交流的方式有許多種,最多的是語言交流,而教師應當善于利用音樂學科的特殊性,把握適當的機會,使用音樂的語言進行特殊的交流,使學習和互動的效果事半功倍:例如節奏模仿、歌唱接龍,不需要嘮嘮叨叨的說教與談話,讓學生跟著教師拍擊的節奏,進行即興模仿;教師唱上一句、學生接唱下一句;或者學生相互接龍;這些親切而隨性的方式,能夠鼓勵和帶動學生更積極、大膽地參與到活動中,體驗音樂的樂趣與合作的默契。

      中學音樂教學論心得篇3

      小學音樂教學應著重考慮到小學生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑,感染力強,富有情趣的事物。而兒童歌曲優美的旋律,鮮明的節奏,最能表現他們歡樂的心情。因此在音樂教學中,要努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中,讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣,既提高學生的學習積極性,又提高了教學效果。

      一、學會聽音樂

      音樂學習的各個萬面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等)是審美能力的基礎,音樂論壇。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學生更容易掌握簡譜的概念。

      二、利用創編旋律來提高識譜能力

      創造性能力培養應該貫穿于音樂學習的各個環節、整個過程。識譜教學中的各項內容和能力培養,都應該以即興活動的形式給學生機會,創造性地探索節奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養學生的敏銳聽覺、迅速反應、富有表現力的節奏感,對音樂結構、形式的感知、對音樂的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合

      三、表演激發學生學習興趣

      小學生天性好動。利用他們這一特點,把表演融入教學,增加課堂情趣,無形中提高他們的音樂素質,達到育人目的。在優美的旋律中有滋有味,有聲有色地唱跳,既使學生情緒歡欣飽滿,又培養了他們即興創造能力。

      四、電教滲透直觀表達,引起學生興趣:

      根據小學生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強,在感知時無意注意占優勢的心理特點,利用電教聲、光、圖、色俱佳的優點新授,有時可取得意料之外的效果。

      音樂新課標改革提出了更好的教學理念,實施新課標,這要求我們更善于總結,經?;仡?,以更好地實施教學任務。我們將會在新課標的指引下,結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學,為學生德、智、體、美全面發展貢獻自己的力量。

      中學音樂教學論心得篇4

      (一)引趣是課堂教學的第一環節。

      在實際教學中逐漸發現不管課堂教學內容多精彩,如果學生缺乏學習的興趣,教學效果始終不好,甚至會出現正常教學無法進行的情況。新課標指出:興趣是最好的老師,是人們與音樂保持密切聯系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此,激發學生學習的興趣,是促使學生學習音樂的重要保證。于是我根據每節課的教學內容,研究醞釀合適的導入方法,由于方法得當,學生的學習興趣漸漸被調動起來,學習效果越來越好。例如在《雪絨花》這一課中學生進教室時給他們放錄音《哆唻咪》,用音像圖畫式和提問描述式引導學生:同學們剛剛聽到的是什么歌曲?你知道這首歌的來歷嗎?想看這部電影嗎?隨即給學生播放電影《音樂之上聲》片段,學生聚精會神的觀看后,不僅對此歌的創作背景有了深刻的了解,而且對片中的音樂也逐漸熟悉了,因此,再學習這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學的很投入。因為在播放電影《音樂之聲》片段時,已經三次出現所要學的《雪絨花》的旋律部分了,學生在觀看的過程中,基本上都記住了主題旋律,都聽會了,那教師只要在解決第二聲部的難點部分和歌曲處理上進行啟發和引導就可以了。

      又如在欣賞《憶秦娥●婁山關》這一課,以往的教學當中我采用的教學模式一般是:導入——作品簡介——作品欣賞——談體會或唱奏主題音樂,這種教學方式只重教師講授,忽視學生參與體驗的過程,使學生覺得枯燥無味,感到茫然,久而久之就對欣賞課失去興趣,甚至討厭欣賞課。于是我根據新授內容認真研究,精心構思,采用提問和吸引學生最好方法之一的講故事法逐漸導入:誰知道毛澤東詩詞?基本上每個班都有幾個同學知道其中幾首,然后請朗誦好的同學給大家朗誦,接著放錄音欣賞并向學生展示毛澤東詩詞,既有視覺欣賞詩詞效果又有配樂朗誦詩詞效果,先讓學生感受音樂與姊妹藝術間的聯系,又為下面的學習做個鋪墊,然后給學生講婁山關戰役故事及這首詩詞來歷。再提問:想聽這首詩詞和音樂是怎樣結合的嗎?通過這種互相聯通、互相遷移的方法,提高學生的學習興趣和審美能力。

      導入的目的是教師有意識設計學生感興趣的內容,采取有效的方式、方法,十分巧妙地把學生帶進新的教學內容中去,所以內容的選擇尤為重要。設計的內容一定要與主題內容聯系緊密,具有關聯性,因此,在備課時首先必須認真分析課題內容,然后再去醞釀合適的導入內容,因為在音樂教學中,“導入”是一種教學藝術,是不可缺少的重要環節,它起著誘導、鋪墊和銜接的作用。一個精彩的導入能引發學生學習音樂的興趣,使學生在愉快的氣氛中,主動、專注地參與課堂學習,更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果??傊?只要我們在教學實踐中,不斷探索、積累、歸納,定會總結出更加完善的設計,為每一節音樂課設計出一個優秀的導入。

      (二)恰當的教學方式是課堂教學的關鍵。

      現在的學生知識來源非常豐富,各領域的知識有可能比老師懂的多。要將新的精神和思想滲透到音樂教學中,不斷地更新課堂教學方式。一定不要再一成不變的教師講、學生聽,這樣做的后果只能是學生厭學,使一堂生動的音樂課變得枯燥乏味。我們應該根據學生的年齡特點和生理特點啟用情感教學模式,要充分挖掘教材中能引起學生興趣的內容,多尋求些教材內容和學生實際需求的結合點,以激發學生的情感,要以情感人,這對中學生來說較為恰當。

      在這幾年的教學摸索中我也取得了一些成效。例如:在欣賞京劇時,我拿一些臉譜和服飾,采用分組搶答的形式,讓學生們每組選一個人與教師面對面地交流。教師:“現在問題開始,剛才我們看到的這些臉譜哪個是生、旦、凈、丑?”對于學生來說,這種問答形式很平常,但若教師變換形式來進行,就會收到了很好的效果,沒被選中的其他學生興趣也都很濃厚,甚至都站起來舉手,大家在一片熱烈而有序的氣氛中回答完老師提出的問題,不僅學到課外知識,而且對音樂作品有了初步的了解。對于學生來說,老師采用一些接近生活、接近社會的形式以及多樣的教學手段,可以使學生主動地參與,并且對音樂的興趣也在不知不覺中已經產生了,而學生的情感也是發自內心的。學生在特定的場景中較容易進入狀態,也較容易在短時間內迅速進入角色。通過對角色的體驗,將學生的內心情感轉換到外在情感,而且對其他同學也起到了很好的促進作用,而老師所要做的就是引導學生將情感進一步陶冶與升華。再次是氣氛渲染,讓會唱京劇的學生演唱熟悉曲目,雖然水平不高,可學生覺得非常有趣,這樣充分調動了學生“聽”、“看”、“唱”、“想”、“動”、“說”的參與,從而更好地體驗到音樂的美妙之處,這就激發起學生對京劇的興趣及熱愛。這節課不僅使學生了解了京劇的基本知識,還通過學生演唱激起了其他學生的演唱欲望,激發了學生熱愛京劇并將我國國粹發揚光大的熱情。

      又如在欣賞《憶秦娥●婁山關》時我采用對比形式請同學們聆聽全山石《婁山關》的獨唱與合唱《憶秦娥●婁山關》,讓他們體驗用不同形式演唱毛主席詩詞有什麼不同的藝術效果?并感受音樂風格是什么(悲狀美)?音樂中心意境是什么(蒼山如海,殘陽如血)?使枯燥的教學內容變成學生輕松體驗音樂情感。我認為音樂其實就是體驗,音樂欣賞就是一種審美活動,通過教學能有效地培養學生審美的能力,能培養學生的創造意識并激發了他們的想象。在音樂教學活動中應充分發揮和調動教師與學生兩方面的積極性和主動性,使學生走進音樂中去尋找,去探索,去創造,使學生在美妙的音樂中充分挖掘自己的潛力,既培養并發展了學生的想象力、審美力和創造意識,又為學生在今后的成長過程中奠定了良好的基礎。

      中學音樂教學論心得篇5

      摘 要:優秀的音樂作品能充分發揮德育的功效,從而達到“修身養性,壯情煉志”的目的。中學音樂德育教學模式的實施要深入挖掘音樂教材之中的德育因素,結合時代推行音樂德育活動,實現音樂實踐中的德育滲透,借助音樂樹立理想夢想教育。分析了中學音樂德育教學滲透的可行性,并提出了具體的實施對策。

      關鍵詞:中學音樂;德育滲透;模式

      “人類最原始的音樂大概已顯現出社會的聯系,因為用著呼喚和信號的音樂是建立在傳達消息互相交流的基礎之上的?!眱炐愕囊魳纷髌纺艹浞值匕l揮德育的功效,從而達到“修身養性,壯情煉志”的目的。本文分析了中學音樂德育教學滲透的可行性,并提出了具體的實施對策。

      一、中學音樂德育教學滲透的可行性

      1.“樂”中滲德

      “樂”中滲德是指在完成音樂教學活動的過程中滲透德育內容,是讓學生在自然而然的音樂感受之中形成良好的道德品質,讓音樂課堂彰顯出德育的功能??鬃臃浅V匾晿方?,他說:“子在齊聞《韶》,三月不知肉味?!薄白优c人歌而善,必使反之,而后和之?!避髯诱J為音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。這些都充分說明了無論是從古代還是到現代,無論是國內還是國外都重視音樂的德育滲透功能,音樂的德育滲透可行性是較為明確,受到教學驗證的。一個人經常接觸優美純潔的音樂,可使他的思想、情感潛移默化,形成高尚的道德品質。那么,音樂教學中如何讓學生在優美動聽的音樂中了解美、認識美、接受美,以美導真,以美引善,促使學生高尚情操和世界觀的形成就成為了教育工作者必不可少的探索問題。音樂教學含有豐富的德育內容,音樂教材中教育學生愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學,樹立遠大理想、繼承革命傳統,尊敬師長、互相友愛等,教師要從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。

      2.寓教于樂

      “寓教于樂”從字面上來理解就是把教育寄予在樂趣里。通俗地來說,就是教育要通過藝術和美的形式來進行的一種教育方式。

      聯系在具體的教學過程中就是通過師生情感共鳴,激發師生雙方教與學的熱情。古羅馬詩人、文藝理論家賀拉斯在《詩藝》中提出的有關詩的作用的一個重要觀點,即詩應帶給人樂趣和益處,也應對讀者有所勸諭、有所幫助,理解就是把教育寄予在樂趣里??梢哉f,素質教育一直強調寓教于樂,例如,游戲教學方式、數字化教學嘗試、故事教學、合作探索、實踐教學等都是寓教于樂理論的嘗試。但是對于德育的寓教于樂功能卻沒有較深入的探索,主要是因為更多的教育工作者認為德育工作是較為嚴肅的,不應該嘻嘻哈哈地完成。其實,對于德育而言也不應該一味地諄諄善誘,要更多地依靠有樂趣的活動,讓學生感受到德育的真實性。而音樂課堂是學生喜歡的活動空間和模式,通過調查可以知道很多學生都喜歡音樂課、體育課,因此在音樂課堂上采用寓教于樂的教育方式,對學生的德育滲透效果會更為理想。

      二、中學音樂德育教學模式的實施

      1.深入挖掘音樂教材之中的德育因素

      要在中學音樂課堂上進行德育教學活動,中學音樂教師就必須要有發現德育“點”的能力,要能夠深入挖掘音樂教材之中的德育因素。首先,要在樂理教學之中挖掘德育因素。中學音樂課堂離不開“樂理教學”的相關內容,這些內容往往較為枯燥,教師認為無從找到德育入手的內容,其實教師可以抓旋律、節奏、音色、拍子、曲式等音樂要素所塑造的形象,誘導學生進入樂曲意境,抒發美好的情感。例如,在教學《小鳥,小鳥》這首歌曲的過程中,教師進行樂理講解,讓學生理解輕快的八六拍節奏的表現手法,然后再讓學生感受到音樂家之所以采用這種表現模式就是為了讓歌唱者和傾聽者能夠熱愛大自然,這樣學生也會產生熱愛自然、熱愛生活的情感。其次,在歌詞之中進行德育因素的挖掘。很多歌曲的歌詞都是對真善美的完美表現,教師要善于利用。例如,花城版七年級音樂上冊《同一首歌》的歌詞之中“鮮花曾告訴我你怎樣走過,大地知道你心中的每一個角落。甜蜜的夢啊誰都不會錯過,終于迎來今天這歡聚時刻。水千條山萬座我們曾走過,每一次相逢和笑臉都彼此銘刻?!备柙~內容深遠,飽含深意,教師要啟發學生進行聯想,考慮到目前中學的努力是為了更好地把握青春的夢想,完成心中的理想,多年以后學生再相會會對今天的努力感到分外珍惜,而不是后悔自己當時的碌碌無為??傊?,挖掘德育因素要結合每課或每單元的音樂教學內容,對學生進行德育滲透。結合音樂新課程標準各項目標,進行德育滲透。

      2.結合時代推行音樂德育活動

      音樂教育與時代接軌是教育面對的必然,十一世紀的人才需求從技術能力方面要求全面高素質,從情感因素方面則要求充滿激情正直的品格。在音樂德育活動之中,教師要結合音樂的感染力對學生進行結合時代的人才培養。首先,要在音樂教學過程中進行時代教育。音樂內容要與社會重大的變革相聯系,有目的地培養和發展中學生正確的世界觀、人生觀和道德觀。例如,花城版七年級音樂《時代在奔馳》的教學過程中,學生重點欣賞劉的《火車》時,教師要啟發學生聯想我國設社會主義改革開放后,社會主義發展的速度就向新世紀飛速奔馳的火車。同時,拓展教學內容讓學生感受到當今社會是人才引領時代發展的,我們要努力成為推動歷史前進的優秀人才??傊?,社會在進步,教育也隨之不斷發展,特別是中小學基礎教育就更需要隨著時代和社會的發展不斷進步。作為中小學音樂教育者,我們要樹立一種不斷發展的時代精神。

      3.實現音樂實踐中的德育滲透

      音樂實踐是指學生實際參與的相關音樂活動,在這個過程中進行德育滲透學生感受更為真實,體會更為明顯,也符合寓教于樂的教育功能。首先,要利用合唱來進行德育滲透。中學音樂實踐活動之中“合唱”是最為普遍的,課堂練習歌曲時要合唱,一些表演活動也會有合唱。合唱合奏實踐活動能使學生認識到,只有通過合作才能產生出令人振奮愉悅的美。正是這種與他人分享合作的道德情感,使學生在學習與享受音樂的過程中,產生不竭的動力,并最終將合作與團結的集體主義精神得以內化與凝固。其次,要在動作實踐過程中滲透德育活動。例如,基訓課比較枯燥無味,對學生意志品質是一個嚴峻的考驗。學生只有在訓練中堅持下去,其意志品質的質變才可能產生,并通過反復實踐和積累,不斷擴大和鞏固質變的結果。另外,要通過不同形式的表演或比賽,培養學生的自信心,讓學生在舞臺上有更多的實踐機會,以此來展現自身才華,品味成功的喜悅,增強了競爭意識,自信心也得到了很大的提高。我班的學生在多次藝術節比賽中,不但在藝術水平上有所提高,并且體驗到了要付出很多心血,不具備優秀的意志品質將無法獲得成功。 4.借助音樂樹立理想夢想教育

      音樂教育把那些高度發展的社會理性轉化為生動、直觀的感性形式,其蘊含的思想內容一方面能夠使中學生在提高音樂審美感受、表現力的同時,心靈得以凈化;另一方面也能夠使得中學生樹立正確的理想夢想內容,完善人格,達到崇高的精神境界。例如,我校的張某學習態度不正確,厭學情緒嚴重,在音樂課堂上我鼓勵他樹立正確的理想觀念,讓他明白在音樂領域之中積極的態度最為重要,生活中同樣如此,長期的音樂滲透教育使得他改變學習態度,考取了理想的高中??梢娨魳穳粝虢逃袑嵖尚?,效果理想。

      在具體的教學過程中,教師要重視夢想觀念的全面灌輸。例如,教學七年級上冊欣賞并演唱歌曲《年輕的朋友來相會》時,學生了解的3/4、4/4、2/4多種拍子構成了音樂輕松的自由性。然后教師要提出問題:這首節奏輕快跳躍的歌曲塑造了怎樣的音樂形象?表達了一種什么感情?最終引導學生感受到:這首歌塑造了青年們充滿了青春活力的音樂形象。最后,教師請學生欣賞幾首校園歌曲,重溫了祖國歷史的變化,懂得青年是祖國未來的棟梁,最終讓學生樹立良好的夢想目標:不能讓校園時光虛度,要努力爭取積極向上。當然,在具體的滲透過程中要摸清學生的需求和愿望,有針對性地進行教育和引導,使他們認識到人生的價值在于健康的人格、深厚的文化修養、良好的心理素質、自主豁達的生活態度以及對社會的責任感等。

      4.挖掘學生潛力,樹立技藝信心

      信心對深入學習有不可或缺的促進作用,所以要想讓學生好學、樂學,我們首先就要挖掘學生的潛力,鼓勵他們通過學習和訓練提升自己的能力,建立健全學好音樂的信心。我們可以通過欣賞教學,借助樂器培養學生對音樂的感受和表現能力,同時增強了學生主體參與音樂的意識。實際上每位學生都有自身的長處和優點,對于音樂來說,有的學生能熟練演奏樂器,有的則擅長舞蹈,有的歌曲唱的好等。于是,怎樣在音樂教學中發掘學生特長,挖掘潛力讓他們積極主動地投入到音樂學習中來,成為學生樂學的先前條件。

      筆者在教學中進行了如下嘗試:以欣賞民樂合奏《春江花月夜》為例,首先引導學生將教材吃透,掌握作品的基本風格特點和旋律變化。然后再準備或制作必要的教具(錄音、錄像、投影、多媒體課件的制作等)。教學時在粗聽全曲后,通過分段欣賞(細聽),引導學生聽辨各種民族樂器的音色,通過視唱主題旋律,感受樂曲音調的特點及美麗的春江花月夜的風光畫面。第二課時時,我是這樣設計的,給學生提供自我表現的時間和機會。據自己所長,選擇表現的方式:演奏(唱)主題旋律、抒寫感想、用美麗的色彩描繪風景、節奏感較好的學生可編配打擊樂或用優美的舞姿再現音樂情緒。這樣設置課堂,讓學生在愉快、和諧的氛圍中,音樂審美的育人功能在這里得到了充分的體現,怎能不積極與老師合作,潛心努力,展示自己的優勢?

      綜上所述,中學音樂德育教學模式的實施要深入挖掘音樂教材之中的德育因素,結合時代推行音樂德育活動,實現音樂實踐中的'德育滲透,借助音樂樹立理想夢想教育。

      參考文獻:

      [2]關晨.如何培養中學生學習音樂的興趣[j].時代教育,20xx(05).

      中學音樂教學論心得篇6

      從事幼教工作以來,對于長期在工作、生活、幼兒的諄諄教導、呵護、叮嚀,想必幼教人的同感就是每天的嘮嘮叨叨,不停的說話引發咽炎聲音嘶啞等職業病。但由于每天面對的是一群天真可愛的淘氣包,學習、飲食、需要充分照顧的孩子們來說想讓嗓子得到充分休息是不可能的。我由于自身的原因加上說話過多,嗓子經常疼,聲音嘶啞,嗓音也不如以前好聽了。

      鑒于綜上所述,好多和我一樣的幼教人求醫問藥,探討良方,想從根本上醫治好嗓子。就連教授、專家對于怎樣保護好嗓子這件小事也在當成關注健康的事來探討,像吃口含片、喝蜜水等效果也不明顯,從根本上也不解決問題,對此我也有同感。在日常工作中,說話過多有時嗓子疼得難受,但也不能不說,我就琢磨著怎樣來改變這種狀況減少過多說話,我靈機一動,何不讓音樂來代替說話?從晨檢到教育教學都要說,那么把組織孩子們收拾積木、入廁等瑣碎的事讓音樂代替我說話行不行呢?我首先在電子琴上找了一曲節奏快一點的音樂讓孩子們喝水、如廁或洗手用點、用餐;針對給幼兒們發課本逐個叫名子的現狀我又選了一曲節奏明顯的音樂讓幼兒找自己的名字和課本,令人欣慰的是被逼出來的方法受到了成效。

      現在我們班里的孩子們已經適應了音樂指揮,只要放上一曲積木曲孩子們井然有序地整理好積木,換一曲孩子們就入廁、喝水,老師講完故事放一曲音樂孩子們就去找自己的課本。我內心欣喜,這樣的音樂指揮法不但減少了我們少講話,讓嗓子稍微休息,而且還培養了幼兒的良好行為習慣。一舉兩得也可謂歪打正著,使我找到了一條保護嗓子的途徑,同時也讓我感悟到對于培養幼兒良好行為習慣的形成,音樂有著無法估量的魅力。音樂進入教學生活可以大大提高幼兒感受美、表現美的欲望和意識,使幼兒在音樂中熏陶中茁壯成長。

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