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    2. 教學總結和反思優秀8篇

      時間:2024-03-06 作者:Animai 教學計劃

      優秀的教學總結是需要結合我們的教學實際情況的,我們在認真完成教學后,都是要寫一寫教學總結的,以下是范文社小編精心為您推薦的教學總結和反思優秀8篇,供大家參考。

      教學總結和反思優秀8篇

      教學總結和反思篇1

      一 課前準備:119班共42人,120班44人,每節課上課前都要對在線人數進行統計。課后通過直播數據掌握學生的在線學習時間。在上課過程中隨機點名,以防學生“掛課不上課”。對于各別學生沒有參加聽課或上課時間短的學生,及時與家長聯系,努力做到使每個學生都參加聽課并一直在線聽課。

      二 上課教學

      上課中每堂課我都會跟著學生一起進入直播間聽課,并記錄他們上課的重點知識和我要在直播間強調和補充的知識點,以便于有目的有內容的做好后面的教學工作。

      三 知識檢查和落實

      我每天利用釘釘直播和微信群交流孩子們作業中存在的問題,并進行解決,利用釘釘群里面的家校本檢查完成的情況,并利用釘釘的提醒功能隨時催交作業。每次,作業的提交人數都能達到90%以上。

      四 存在的問題

      直播期間,老師沒有辦法確認學生是否在認真觀看,課堂效率無法保證。作業不能面批,完成的質量也不高。

      雖然網絡直播并不是最直接的授課方式,存在各種問題,但卻是目前較為理想的教學手段,希望大家都能充分利用好這一平臺服務于我們的教學工作以緩解開學的教學壓力。

      一、 課前準備:

      1、提前一天備課,準備課堂練習題,制作課件。由于市局組織的授課老師皆是業務能力過硬的優秀教師,所以我的課堂主要是以總結歸納及課堂練習為主。

      2、開課前通過釘釘、微信及qq群通知學生直播時間、上課內容、預習內容及課堂注意事項。通過釘釘群檢查學生的報到情況,對于沒有及時報到的學生通過微信、釘釘及打電話的形式通知其盡快報到。

      二、課堂及課后情況:

      今天的英語直播課準時報到32人,2人遲到。另有2人因家長上班原因不能用手機觀看直播,請假說明觀看回放,4人未參加,情況不太好。課堂上我利用連麥,在線回復的形式在檢查知識掌握情況的同時,觀察學生上課在線率,大部分學生都能及時回復。每節課利用大約15分鐘的時間來總結短語、句型以及背誦。網上教學不能像平時課堂那么隨時提問,隨時解決問題。教師的管理能力隔著屏幕也下降了一個等級。所以課堂上的背誦落實就只能作為作業,需家長配合在線提交了。今天作業提交情況,

      三、存在問題:

      網上直播學習可以讓學生接受更多優秀教師的教導,對部分優秀且自律的學生是好事。但同時也存在著問題。

      1、課前督促學生在線上課費時費力,且有個別學生不論采取何種方法,總是不上課。疫情過后,這類學生必然學習退步很大。

      2、課堂上不能與學生面對面互動,部分學生掛機現象嚴重。

      3、作業反饋總是有學生遲交,甚至第二天才上交,個別學生不上交的情況。作業批改之后,對于要求改正的置之不理。

      一、課前準備

      自開課以來,每天新課之前,我都會提前在微信群里安排學生對次日要學習的新內容進行預習,每節直播課開始前20分鐘,在釘釘學習群分享直播鏈接,并督促同學們提前進行打卡、候課,養成良好習慣。

      二、線上學習與教學

      每天直播開始后,我會與同學們一起聆聽,觀看,取長補短,做好相關筆記。直播結束10分鐘后,我會再次對本節課內容在群里進行直播鞏固,總結前一天學習中的不足,完善本節新課的重點難點,通過與孩子們進行線上互動,加深印象,講解拓展練習。

      三、作業完成及線上輔導情況

      每節課后,我會給同學們布置適量的練習題,通過家校本形式發送到釘釘學習群,督促大家按時提交并一一檢查落實,擇優推廣,采取表揚、鼓勵的方法進行引導;對于錯題,我會通過微信群再次詳解,個別輔導,落實到每個人,力爭做到人人都會。

      四、教學中存在的問題

      通過這三周的線上教學工作,我們都經歷了陌生到熟練的轉變,但實際教學中還存在好多的問題,主要體現在以下:

      1、線上操作不太熟悉,用手機進行直播教學,有很大的局限性。

      2、個別同學由于一些實際網絡問題,不能按時收看直播內容,作業不能按時提交。

      3、提交的作業中,錯題不能及時改正,落實不到位。

      五、采取措施

      1、繼續做好課前預習,課后鞏固工作,及時與家長通過電話、微信溝通,了解學習情況,通過家校配合來促進學習。

      2、采用鼓勵、表揚的方法,調動學生的積極性。

      3、不能及時上線學習的同學,提醒看直播回放,進行二次鞏固。

      4、強調作業書寫一定要干凈、整齊。

      疫情當下,我們必須接受現實,適應社會,無論還要堅持多長時間的線上教學工作,我都會認真對待,絕不敷衍。一切聽從中心校和學校的安排,互幫互學,提高自己,服務于學生,真正做到“停課不停教不停學”。

      20__年新年對于全國人民來說都是不平凡的,新型冠狀病毒感染的肺炎疫情,讓全國人民措手不及。疫情發生后,我校領導周密部署,迅速落實各項防控措施,有序推進防控工作。學校領導班子、班主任、家長、學生同筑防線,攜手共抗疫情。我自己也投入到這場沒有硝煙的戰斗中來。

      一、明確職責,做好防控宣傳。

      按照上級安排,學校需對“四類學生”進行摸排,接到任務后,我作為班主任老師則利用微信群、qq群,關注著家長和學生體溫測量,和當日去向,轉發的疫情常識及上級布置的各項工作。建議學生和家人取消出行計劃,多喝水、勤洗手、少出門、常通風,進行室內鍛煉。如需外出一定遠離人群,佩戴口罩,做好防護,并做到不信謠、不傳謠,準時上報個人信息。

      二、正確引導,培養積極樂觀心態

      為減輕新型冠狀病毒肺炎疫情可能給家長、學生心理造成的不良影響,我利用微信平臺、滄州網上家長學堂公眾號對學生、家長進行遠程培訓。向家長推送了心理健康輔導(家庭教育專題)寒假特別微課。強調了父母是孩子的榜樣,父母做好有效陪伴特別重要,并提出“四要、四不要”,為師生及家長提供專業輔導,家庭教育痛點難點,取得了良好效果。結合春節特殊組織學生在寒假期間多陪伴家人,在家安心休整,做力所能及的家務過有意義的春節。我還組織學生繪制手抄報為武漢加油。

      三、迎難而上,合力打贏疫情防控仗

      1、身為一名黨員教師,又兼任德育主任,我首先明確自己的雙重使命與責任,做到帶頭宣傳疫情防控知識,通過微信群消息引導班主任老師重視學生及家長注意個人衛生與防護措施,提升防御能力。

      2、積極參與學校開展的“停課不停學”網絡教研活動,配合領導開展開課前準備工作,承擔協調班主任和各任課教師工作,建立四年級qq群做好本年級不同學科老師之間的協調工作,制定本年級工作計劃。

      3、結合分局要求,開展網絡升旗儀式,在這個特殊時刻,鼓勵同學們在家做好自己,堅定戰勝疫情的信心,升旗儀式簡單莊嚴,同學們聽著國歌高舉右手,身上多了一份責任,更透著一月份堅定。

      4、二月十日正式開學日后,我積極組織本班學生開展線上學習,將電子課本和“在線學習,停課不停學”鏈接發送給家長鼓勵學生利用微信群、qq群、樂教樂學等遠程教育平臺做好線上學習相關工作。雖然是線上教學,手邊沒有教材、教輔等資料可參考,可我絲毫不敢怠慢,做計劃、錄微課、找視頻、查資料,將停課不停學落實到實處。由于線上教學的局限,我更多的把教學重點放在提升學生語文素養方面,學古詩、讀經典、練書寫。課后我利用班級群及時答疑釋難,指導家長及孩子們擬定學習計劃,有計劃地完成作業,確保學生居家學習兩不誤。

      疫情就是命令,防控就是責任,而對突發疫情,我應清楚認識肩負的責任與使命,做到防疫有責、盡責,不忘初心,牢記使命,為堅決打贏這場防疫人民戰、全局戰,攻堅戰做出黨員老師應有的貢獻。相信在不久的將來我們會回到熟悉的校園,面對孩子們的笑臉,迎接美好的春天。

      教學總結和反思篇2

      每次走上講臺,看著臺下那一雙雙求知若渴的眼睛,我總是問自己,這節課我要教給孩子們什么?問著自己,就覺得身上的擔子千鈞重。

      其實,現在的語文課堂教學走進了一個尷尬的境地:沉悶的灌輸型的課堂學生不喜歡,老師也是聲嘶力竭而不得一絲樂趣;熱鬧的課堂學生喜歡,一張張小嘴說得天花亂墜,可一到真刀真槍動筆寫作,就筆如千斤,江朗才盡了。該怎樣解決這一個矛盾?難道這真是不可調和的問題。

      從走上教育崗位這幾年來,我發現一個有趣的現象:很多學生語文成績很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數不太喜歡語文課,因此上課也是漫不經心的;另外一些學生很認真,語文課上老師說的每句話,板書的每個字,他們都會記錄下來,可是語文成績卻不盡如人意。為什么會出現如此結局?一經調查才發現,奧妙原來很簡單,前者愛看書,而后者卻把看書當成了任務,努力完成,體味不到其中的任何樂趣。

      針對這種現狀,我認為語文教師給自己的定位就十分重要。

      首先,我們要充當引路人,引領我們的每個學生走進文學的殿堂。其實,想想我們自己,當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時,還用擔心讀書認真不認真的問題么?所以,面對學生,我并不急著分析課本,而是向他們介紹中外名著,把其中的經典情節用幽默的語言簡單的講給學生聽,語言不一定很優美,但是一定要現代,這里的現代是說將過去的觀念用現在學生感興趣的語言,甚至是網絡語言說出來。這樣做最直接的好處就是吊起學生的胃口,讓他們自發的去找名著閱讀,這樣比你苦口婆心的向他推薦,聲色俱厲的強令的效果要好得多。

      其二,分析課文時,我要求自己在備課時一定要找這篇課文中的"發笑點"。因為沒有一個人喜歡板著臉的嚴肅說教,孔子說的好:"己所不欲,勿施與人"。找到可以引起學生興趣的相關話題后,我盡量讓學生笑著聽課,隨意發言,只要是跟這個話題相關的,你想說就說。慢慢的,學生有了更高一層的要求,他們有了寫的欲望,很想把心里話寫下來,因為是自發的寫作,他們也會自覺的錘煉字詞,不厭其煩的改。我想,到了這個程度,我們還擔心學生不愿意學習語文么?

      其三,注意語文課的深度。我絕對認同語文學習決不能停留在表面這個觀點。所以,我經常給學生讀美文,引導學生討論其中蘊涵的哲理,提醒他們其中優美字詞句的意境,并要他們寫下聽后感。這樣訓練的結果,學生從文章中提取有效信息的能力提高了,而且因為聽的多,視野也開闊了,寫起作文來也是素材多多,觀點新穎,經常會有讓人耳目一新的佳作出現呢!

      以上只是我個人的一些淺見,寫出來只是想告訴大家,語文教學效果的呈現必須以老師與學生的完美配合為前提。我也在努力這樣做著,若忽視這一點,教語文真成了費力不討好的事了。

      教學總結和反思篇3

      本學期,我擔任__年級數學教學工作,認真學習教育教學理論,從各方面嚴格要求自己,主動與班主任團結合作,結合本班的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力,現對本學期教學工作作以下總結:

      一、認真鉆研教材,明確指導思想

      教材以數學課程標準為依據,吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,致力于改變小學生的數學學習方式,在課堂中推進素質教育,力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值,增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

      二、認真備好課,突出知識傳授與思想教育相結合

      不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。

      三、注重課堂教學藝術,提高教學質量

      課堂強調師生之間、學生之間交往互動,共同發展,增強上課技能,提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,學得愉快,培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?!边@一觀念的確立,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

      四、創新評價,激勵促進學生全面發展

      我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。

      五、認真批改作業,做好課后輔導工作

      布置作業有針對性,有層次性,對學生的作業批改及時,認真分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

      對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心,使他們對數學產生了興趣,也取得了較好的成績。

      總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。

      教學總結和反思篇4

      從1991年踏上工作崗位至今,已經20年了。在這二十年的時間里,我順利地實現了從一名學生到一名合格小學教師的轉變。其間做過18年班主任,5年教務處副主任,講授過校級、區級的公然課,曾代表學校參加過湖北省語文課堂教學競賽。承擔區級課題研究工作,擔任神農架林區兼職教研員。隨著時間的推移個人長大有過*與倦怠的交織,有過探索與放棄的碰撞,有過迷茫與執著的更替。在日復一日的瑣碎工作中依舊保持對語文教學工作的熱情,樂于在語文課堂凸顯自己的個性。

      一、捉住集中學習的時機努力延續個體自學。

      一踏上講臺我就在離城區二十公里的鄉鎮中心小學教語文做只有20多個孩子的班主任。當時的教學現狀是教師完成工作的優劣與學天生績掛鉤。為了獲得好成績,我堅持在教材上下功夫,花費多大量時間讓學生練習,有選擇性地搜集試題進行測試。固然取得好成績,自己卻沒有長時間享受教育帶來的幸福。

      20xx年我代表神農架林區的語文教師參加省級教師培訓。經過培訓我才熟悉到教育要轉型,改革的時代已經到來。后來又經過一次農村教師培訓,讓我進一步感受到改革變化之快。培訓在短時間內從思想上沖擊了我之前的一些模糊甚至錯誤的熟悉。培訓之后我堅持閱讀與培訓相關的書籍文章,堅持做摘抄。在自我學習中能夠強烈感受到教育教學的明顯變化。無論是課堂教學還是班主任工作,都能從點滴的細節中感受自己一點一點走向成熟。在個體的發展中集中的培訓活動無疑在社會最需要個人改變的時候提供了進步的有利時機。短期的知識吸收可以在個體身上較為明顯看到改變,但是想要做到行動和思想的改變必須堅持這種不停地觸動。記憶中難忘1999年60多歲的洪正濤教授在房縣的報告,20xx年在湖北二師的培訓,20xx年肖川的報告,…今天的我的長大之路上培訓與自學成了我有力的推手。

      二、堅持追求歡快與*。

      在課堂教學中我始終沒有放棄自以為是個人特色的有*有活力的語文課堂。多少次的研討活動中有同事提出這樣的課堂教師太累,學生只喜歡你這樣的課堂不利于學生將來的教育等建議。面對大家的建議,我反復觀看教學實錄,找學生座談,請教其他學校的優秀教師,查找相關評論,做了調整。特別留意根據文本創設情景,留意學生狀態調控師生的學習情緒。一路走來慢慢舍掉一些凸顯教師自我研讀教學材料的成人化的*,更關注學生動態天生的真實的學習狀態,更關注學生的歡快學習。在堅持中舍棄,在堅持中長大。

      三、樂與接受任務樂于分享所得。

      一路走過來,只要是學校安排的教育教學任務能夠樂于接受。認真把握每一次的公然課的可貴機會。在多次的活動中課堂上處理重難點的小點子多了,課感的獲得來的較為順暢了??梢哉f今天的我教學進步得力于各種任務的完成。在參加公然課的過程中提升的最快的是技能。在大賽中看到的最明顯的是差距,個人收益的是直接可以有效參考的現實經驗。每參加一次競賽性的活動,個人雖辛勞,但是回報給我的確實令人驚醒的獲得。作為一名農村的語文教師我多次深進偏遠鄉鎮學校進行送教。這一項工作加快了個人長大的步伐。在與他們分享所得之中體驗歡快增強責任感,作文大全更加有助與提升個體的綜合素質。四、在實踐中有了題目意識。在實踐中有發現題目的意識,大膽嘗試在不經意間有了教研科研的意識。例如當第一次教北師大版本的教材時發現用固有的識字方法教學收效甚微。我嘗試著引導孩子自主識字,通過摸索實踐完成了一個課題。昨天已經遠往,回顧之時除了享受曾經的幸福,也出現濃濃的遺憾。特別是這一次從大山中走進上海,聆聽教授的講座參觀明強學校以后心更加不平靜了。我思考自己未來的路,我反思過往的工作,有太多的東西值得研磨。

      一、該怎么給自己定位?固然過往在自己的那方小天地似乎比較出眾,可是身處在這個楚天卓越班中是普通的。審閱自我還沒有明了自己的上風、劣勢,更不清楚還有哪些潛能。對自我的策劃是否能夠達成的確需要靜心思考。

      二、自己對構建教師文化究竟能做多少事?隨著社會轉型的加速,城鄉差距進一步拉大,我們對現實批判時更需要發現題目解決題目的敏感度。成為一名敏感的人,需要有具有時代特征的教師文化的浸潤,自己對構建教師文化究竟能做多少事?

      三、我能一直闊別職業倦怠嗎?由于職業的倦怠感會在教育實踐中與個人的奮斗理想會不停交織斗爭,保持一顆淡定執著的心才能長大為一名健康的人。新的生態環境中怎樣消除職業倦怠感?教師心理調控值得研究。

      四、我怎么做到不往壓制?陸教授告訴我們:"對于教師來說重要的不是教學生如何往創新,而是讓學生往創造,在創造的題目上不壓制就是培養。面對每一天教授給與我們的培訓知識,感動無時不在,新知與舊知總能時而出現碰撞的漣漪。暢想與反思交替呈現,我就靜心享受這個學習的過程吧。能有今天的機會,唯有用認真學習來表達真摯的謝意。

      教學總結和反思篇5

      轉眼一學期即將結束?;仡櫛緦W期的教學工作,頗有感悟。

      這一學期,我任教的主科是三年級四班的數學,一學期來,我堅持以認真、嚴謹的態度,兢兢業業地工作。教學中備、講、批、輔、考環環緊扣,認真鉆研教材,備好每一堂課,做到先備課再進教室,按時批閱作業,對于潛能生總是邊批邊講,耐心細致地進行輔導。此外,我還積極參加教研組的每一次活動,虛心學習別人先進的教學經驗,和同事研討新的教學理念運用在自己的教育教學上。

      小學數學的學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。因此,我在教學中注重探究性學習,課堂設計多采用小組合作的形式,讓學生與同伴交流相互討論,這樣為學生提供了自主學習,自主探究的機會,讓學生通過動口,動手,動腦,研究知識,創造知識。我所教班級的學生絕大部分頭腦比較靈活,上課時課堂氣氛比較好,學生對于新知的掌握也比較快。對于個別學困生,我利用課余時間表進行輔導,與他們談心,讓他們明確學習目的,端正學習態度,整勵他們積極向上。

      教育是一種愛心事業,為培養學生樹立正確的人生觀,我在搞好教學工作的同時,還不失時機抓住一切可以利用的機會對學生進行思想教育,教育他們愛學校,愛班級,愛老師,愛同學,教育他講文明禮貌,用愛心云關懷他們,呵護他們,讓他們感受到一種密不可分的師生之情。

      總之,教書育人是自己的本職工作,我時刻記住這一點,認認真真地工作,扎扎實實地學習,我相信辛勤的汗水會換來收獲!

      教學總結和反思篇6

      這節課的目標主要是讓學生認識統一長度單位的必要性。主要策略是通過從學生喜歡的課本引入新課激發學生的學習興趣,調動學習積極性。然后通過組織學生實踐操作,幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中用不同的物品作標準去量數學書的寬,量出的結果不一樣;用不同的物品量不同的長度有時量出的結果一樣,引起學生的認知沖突,進而理解統一長度單位的必要性。

      為了使學生能夠真實的感受到統一長度的必要性,我叫孩子準備好了要用的學具,曲別針和一角的硬幣7個。課在有條不紊的進行著,學生在老師設計的教學活動中初步體驗了用不同的長度作標準去測量同一個物體的長度,接著又用不同的長度做標準去測量不同的物體的長度。在這一個活動中有這樣的教學設計:讓學生能夠用自己的直尺去測量課桌的長,然后再用曲別針去測量數學書的寬。顯然教材設計者充分考慮教具的實用性,讓孩子能夠比較方便。而且是為了讓學生的比較容易進行比較,進行了大量的實踐的。但是孩子在測量課桌的長的時候,由于學生用的尺子長度是不一樣的,所以測量的結果也不一樣。但是這一活動恰恰又讓學生體驗了用不同的長度標準去測量同一個物體。

      這節課,就目標而言,學生不難達到,但總體感覺上得太匆忙,不輕松。而且,每次總有個別學生不帶學具,不認真聽操作要求,這也是個問題。讓學生在活動中經歷知識的形成過程,無疑是非常重要的,但活動課上,學生學具的準備、課堂紀律的控制都是需要考慮、重視的問題。

      2、《兩位數減兩位數退位減法》教學反思

      ?兩位數減兩位數退位減法》是本單元的一個重難點,對于退位減法,在課堂中我也鼓勵學生動手實踐操作,自己發現退位算理。其實,在課堂中學生的算法多樣化,如有學生從問“十位算起”可以嗎?通過比較優化,最后選用最基本的算法(從個位算起)。其二,也把方法通過一定的練習加以鞏固。但學生的錯誤還是有。如:(1)倒減。(2)無退位。(3)全部做成退位。

      面對這樣的錯誤時,我想重要的是將這一錯誤資源整頓。通過學生板演,我和學生一起抓典型的錯例,和學生一起分析錯誤的所在,是粗心的錯誤,還是方法的錯誤,或還是其他的錯誤。讓學生也在作業中反思自己的錯誤,以便在今后的作業做更能避免這樣的錯誤。因為計算題的內容畢竟有別于其他內容的學習,他更要學生養成細心做題的習慣。所以,糾正錯誤,在糾錯的道路上讓學生更好地養成學習的習慣是非常重要的。

      還有,上本單元我感受最大的是學生作業的正確定率不高。一次作業下來,做全對的學生不多,究其原因,學生計算的正確率不高。還有做口算的速度不快。我想這也是正常的吧,因為學生剛學會兩位數加減兩位數的筆算,馬上讓學生口算,速度和正確率可想而知是沒有的。結合本學期要進行口算能力的測試,還是要加強口算的練習,但是如何加強,還是值得我們去探討。

      3、《角的初步認識》教學反思

      學習《角的初步認識》,是學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上學習的,由于角對于二年級學生來說是一個比較抽象的概念,學生難以理解,因此,教學時,為了幫助學生更好地理解所學知識,我將觀察、操作、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環節中,引導學生在感知的基礎上加以抽象概括,通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學形式,讓學生在大量的實踐活動中掌握知識形成技能。此外,在教學中,我還充分應用了現代教育技術手段,通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力,將抽象的知識直觀化,使學生的眼腦手口協調活動,為學生創設愉快、和諧的學習環境和氣氛,力求使課堂教學成為培養學生創新精神的實踐能力的廣闊天地。

      4、《表內乘法一》教學反思

      本節課的教學,我對教材內容、教學方式進行了有意嘗試,但還存在著一些值得審視的問題:

      1、學生體驗不夠,我在課中僅僅輕描淡寫地說了求幾個幾用加法計算方便嗎?旨在讓學生體驗乘法的簡便。學生有的說乘法方便,有的說加法方便,沒有真正體會乘法的簡便。如果讓學生寫相同加數的連加算式,這樣在說與寫的活動中,學生親身感受到相同加數連加用加法算式表示確實很麻煩。

      2、在認識乘法時,我的設計是在學生體驗到相同加數連加可以用幾個幾表示,從而寫出乘法算式,可是學生在看到出示的圖后,自己就得出了乘法算式。當時我有些措手不及,所以我決定讓這個孩子試著說說他是怎么想的,還好,班里的同學你一句他一句,自己就把乘法學會了。從加法到乘法是學生認識上的一個飛躍,應尊重學生已有知識經驗,尊重學生的個性差異,沒想到我當時的一個臨時決定,不僅能讓這位學生體驗到成功的喜悅,而且效果遠比老師直接傳授要好。

      3、這節課學生的思維靈活性展現的比較好,但同時也暴露出一個問題,我和學生的語言都出現了不少的漏洞,教師的數學語言不夠準確,而學生又不能很好的表達自己的想法,因此這也是我在今后的課堂上急需解決的問題。

      5、《乘法的初步認識》教學反思

      在教學設計中,能盡量體現“以學生為本”的教學理念。比如用小棒擺你最喜歡的圖案、自己選一個數學問題解決等環節都為學生提供了探究的時間和空間,提供了充分的活動與交流的機會。但是問題是在教學實踐中,仍然較多地考慮自己的教學設計,不能及時根據學生的學習情況調整教學思路。對于學生提出可以用乘法來求“一共用了多少根小棒?”的方法置之不理,(當時一是怕中下生聽不懂,影響學習情緒,二是怕展開討論會影響教學時間)致使認識乘法的意義兜了一個大圈,浪費了很多時間。其實追究起來還是被舊的教學思想影響,還沒有真正實施新的課程標準?;乇軐W生的問題或者敷衍都是不可取的。數學教學是數學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。課堂是生成的,是不能被預設的。況且開放的課堂上什么都有可能發生,學生的創造性言行、質疑等等這些都有可能發生。教師事先備好的教學過程教學進度或加快或減慢的情況時有發生。因此教學過程的真實推進及最終結果,更多由課的具體行進狀態、以及教師當時處理問題的方式決定。因此課堂教學中教師應該根據學生的課堂反饋,及時調整教學結構。

      6、《觀察物體》教學反思

      ?觀察物體》這一單元的教學,我讓學生經歷觀察的過程。學生從不同位置觀察物體,觀察到形狀是不同的,最多能看到三個面,能正確辨認從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀,培養學生動手操作,觀察能力,初步建立空間觀念。有以下的收獲:

      1、學會觀察,教師要讓學生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如:觀察一個圓柱,如果從正面觀察這個圓柱,教師要讓學生從比較遠的地方觀察,把圓柱放在講臺上,讓學生站在教室的最后面,圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高,最好把眼睛稍微瞇起來,這樣,學生正面看到的圓柱確實是一個長方體。大部分學生能體會到。

      2、小組合作學習,讓學生借助學具,利用這些學具體驗如果從正面看到的是圓,它有可能是什么?如果從正面看到的是正方形,它有可能是什么?……教師給出從正面看到的平面的由三個正方形組成的圖,要求學生用4個正方體積木,有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動手搭,最后形成共識。

      3、學生在學會觀察物體的基礎上,教師讓學生觀察由幾個小正方體組成的實物,把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來,大部分學生能畫正確。

      7、《認識鐘表》教學反思

      這一節課上下來,我覺得比較成功,學生真正“動”起來,思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學生學得主動,學得輕松,感受到了學習的快樂。首先我抓住學生年齡特征,用音樂引出鐘表,引發學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學習氛圍,為學習新知創設良好的情境。課中讓學生親自動手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點,同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會,激發了學生的參與意識和積極性,同時又培養了學生的動手實踐能力。教學形式上,重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合,課堂中讓學生根據自己的體驗,用自己的思維方式去探究,去發現,去再創造,使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。我還根據學生已有的生活經驗和認知特點,通過一些具體事件如:幾時起床,幾時睡覺,豐富了學生對時間的感性認識,使學生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學生的時間觀念,再通過趣味性的練習,動手撥一個自己喜歡的時刻,并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際,又突出了應用意識和實踐能力的培養。充分利用了學具,調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識,密切聯系實際。體現數學來源于生活,生活離不開數學。

      8、《連加、連減》教學反思

      本節課知識是在學生已經掌握了100以內的兩位數加、減兩位數及連加的基礎上進行學習的。一節課緊緊張張,很充實,也比較順利地完成了教學任務。本節課重點突出,難點突破到位,教學效果良好。

      一、用學生生活中感興趣的話題引入教學,通過創設情境“摘西瓜”激發學生的學習興趣,進一步感受數學與生活的密切聯系。同時,整節課始終使學生置身于情景之中,積極參與學習的.過程。

      二、本節課還重點培養了學生認真觀察的習慣和發現信息提出問題、解決問題的能力。探究交流的環節中,通過生活中常見的事情,鼓勵學生在眾多的信息中選擇信息,并利用已有的知識嘗試解決問題。在拓展延伸的環節中,又充分發揮學生自己的聰明才智,鼓勵學生自主編寫題目,擴展學生的思維空間,讓學生盡情地展示自己。

      三、獨立思考、獨立解決問題是和合作學習相輔相成的。本節課教學過程中,在學生合作交流之前,給學生充分的獨立解決問題的時間,不僅有助于養成良好的獨立思考習慣,也有助于合作交流的有效進行。而獨立思考之后把自己獨立解決問題的思路與大家一起交流,一方面,有助于學生對各種個性化的算法進行比較分析,另一方面也有助于學生之間互相幫助、相互接納。

      9、《用數學—簡單的乘法應用題》教學反思

      用數學—簡單的乘法應用題”是學生初次接觸,由于乘法的概念較抽象,學生不容易理解,所以,我在教學中,以創設情境、自主探索的方式導入,將抽象的知識轉化成學生能看得見、摸得著得東西,從而激活了學生的學習興趣,并以情境貫穿整節課的教學,同時從以下幾個層次展開教學,有利于突出重點,突破難點:

      (1)設計大膽。以學生熟悉兒童節目為切入點,用以吸引學生的注意力,同時也密切了數學與現實生活的聯系,激發了學生探究問題和解決問題的欲望,讓學生在生活中尋找數學,使學生帶著一種快樂的心情學習新知。(2)注重方法滲透。在本課中我多次安排學生動手操作的環節,讓學生通過觀察等活動,讓學生在學習中邊學邊練,加深了對所學知識的理解與運用。

      總之,全課設計始終圍繞學生的活動展開,意在調動學生參與學習方面所做的努力,以學生為主體,教師為學生的引導者、參與者與組織者,讓學生在自由、快樂和民主的氣氛中學習知識,使學生通過自己的活動理解“用數學的概念形成的全過程。

      10、《7的乘法口決》教學反思

      這節課我主要發揮學生已有的2-6的乘法口訣的基礎知識進行遷移,引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制,學生在這個過程中體驗數學收獲的幸福。

      一、注重學生自主探索,激發學生主動獲取新知。

      在課堂中,我放手讓學生自主探索7的乘法口訣的方法。主動、自主的獲取新知,激發了學生學習的主動性,充分發揮了主導、主體作用。根據讀圖,利用學生1——6編口訣的經驗小組合作編口訣。學生因為有了前面口訣的學習經驗,以及生活中的生活經驗,可以很容易利用舊知遷移進行新知的學習,因為2根毫毛能變出幾個小猴的問題解決時,我就啟發學生2×7表示2個7相加,所以學生在計算以后幾個得數時都采用這種方法,為學生創編口訣搭建了腳手架,接著我就放手讓學生進行口訣的編制,進行小組交流,利用集體的智慧,寫出所編寫的口訣,從后面口訣的匯報可以看出我這一環節的編排是非常的成功的,學生完全可以獨立編寫出7的乘法口訣。

      二、精心設計課堂練習,體現趣味性和層次性。

      我設計的“智闖三關”的每組練習主要是對7的乘法口訣進行鞏固,然后設計了“小小郵遞員”的游戲,對7的乘法口訣和算式進行綜合練習,使練習有坡度,難度適宜,體現了讓不同的學生在教學中得到不同的發展。學生動手、動腦、動口,人人主動參與學習,有效地培養了學習習慣,發展了學生的學習能力。

      上完這節課,我感觸很深,雖然對學生的情況做了充分的分析,精心的設計教學程序,可幾個問題的處理上還是不盡如人意。今后在課件的設計上還要下功夫,對于小組合作學習方法還要深入研究,力爭更好的發揮小組合作學習的優勢,讓學生真正快樂的學習和收獲。

      教學總結和反思篇7

      眨眼之間,一個學期過去了,在羅亭中心小學已經工作了快三年了,一直擔任全校三個年級的英語教學工作,現將本學期的工作總結如下:

      一、政治思想方面:

      認真學習新的教育理論,及時更新教育理念,積極參加繼續教育與校本培訓。在學習的過程中自己也積累了不少別人的經驗,也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書,我們必須具有先進的教育觀念,才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習,還注意從書本中汲取營養,認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

      二、教育教學方面:

      要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

      1、課前準備:備好課。備課不僅僅是備教材,備教學步驟,真正的是要備到學生,想學生所想,他們喜歡什么樣的課,什么樣的課才吸引他們,上課過程中學生遇到類似的情況會有怎么樣的反應,而教師又要根據學生的反應作出相對應的反應。

      2、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,那樣就避免了以往要學生掌握過多內容,產生畏難情緒的缺點,同時掌握知識的邏輯,新舊知識的聯系,知道讓學生學好當前知識,要從哪方面下手,應補充哪些資料,怎樣才能教好。

      3、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。三年級學生剛接觸英語不久,對學習英語有極大的興趣,因此課堂氣氛一定要活躍,以吸引他們的注意力;五年級學生已經學習了兩年英語,他們對學習英語有持續的興趣,渴望學到更多的英語知識,因此在備課是應該注重對語法的講解。

      4、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

      5、課堂上的情況。我注重組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學英語的興趣,課堂上游戲,歌曲結合,布置好家庭作業,讓學生回家讀讀英語,說說英語。

      6、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,小學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生回家不肯讀書,復習,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

      7、在班級上搞英語活動,例如猜單詞、背單詞比賽、唱英文歌曲比賽、講英文小故事比賽、英語手抄報比賽等等,讓學生在多樣化的比賽活動中增加知識,提高興趣,增強學習英語的信心。本學期,我組織開展了四年級的英語書寫比賽,并評選出了優秀的學生為他們頒發了獎狀。

      8、加強對學生的口語鍛煉,在平時的課間或放學時多和學生聊聊天,說說英語,讓他們把學會的英語用于生活中,用在適當的場合。

      9、制定好復習計劃,并能認真備好復習課,制定復習計劃并付諸于教學過程中。同時能夠認真布置和批改課后作業,爭取不讓作業成為學生的一種負擔?!敖馃o足赤,人無完人,”在教學工作中我仍難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,語言不夠生動,在嚴格要求學生的同時對待學生還不夠親切等。同時,在工作中,我意識到,人只要有一刻的松緩,一刻的懶惰,你就會退步,就會落后,但別人卻在不斷的前進。所以,不但是對學生,要嚴格要求。對自己,也要嚴格要求,要學會不斷反思自己,不斷提高自己的水平。在以后的日子里,我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法,爭取更大進步,早日成長為一名合格的英語教師。

      教學總結和反思篇8

      對學生而言,最大的快慰莫過于解答試題時能展現出一種從容、敏捷、高效的能力。語文學科和其他學科相比,應試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內容和教學內容的直接聯系表現得最不明顯,很大程度上體現著對本學科整體素質的考查。題海戰術不適合語文學科,靠大量做題難以培養出學生的綜合語文能力。中學語文不在深,而在廣。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質的高低,而現在高中生學習緊張,課下學習的時間主要用于數理化、英語上,根本沒有時間去讀一些文學作品,甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間,更不會靜下心來去品味欣賞文學作品,而現在社會讀書風氣也不樂觀,學生接觸的東西都很低俗,所以良好的語文學習環境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對于語文的學習,我認為關鍵要靠課堂教學,而語文課堂教學關鍵在于教師,在于教師的觀念和教學設計上。當然,語文教學的精華全在課堂上。一節課僅有45分鐘,如何調控和把握這個時間,使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進,由淺入深,學以致用,這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術,做到收放自如,開闔有度,尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為,不斷學習新課程理論,將理論與實踐相統一,使教學行為上升到理論高度。而我發現在教學過程中出現理論與實踐脫節的現象。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭取最佳的教學效果,這是老師的本分,老師要對學生負責。

      課改后,語文的人文特征越來越突出,對學生的感悟能力要求越來越高,這就需要教師的教學方法相應的做出改變。我發現在我的課堂教學行為中,存在以下兩個問題:

      1、重分析,輕感悟。

      “語文”的“語”就是語言,學好語言,最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言,如果教師分析過多,勢必限制了學生的思考空間,最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。在以后的教學過程中,我會將重點放在學生的頻度感悟上,讓學生通過知識遷移,聯想到所學的有關別離的詩文進行對比學習,盡量把時間留給學生。

      2、重應用,輕精神。

      語文是鑒賞的,也是人文的:語文課堂教學也應以培養學生的人文精神為宗旨,以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的,但不能僅僅以考試為中心,以分數為準繩來進行語文教學,更要重視學生人文素養的提高。另外,課堂教學不能僅限于課本文本內容的講解,應重視知識的相關拓展和遷移訓練,尤其是語文學科的學習。

      3、他山之石,可以攻玉

      根據自己的學習情況,我覺得聽課非常重要,有助于教師取長補短,聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富,其中感受最深的一點就是聽課讓我通過認識他人,審視自己,得到了改變和提高。

      學生是教學的對象,學生就像工廠加工的產品,學生的學習質量決定了一個教師教學行為的成敗,體現了一個學校的優劣。學生才是教學工作的生命線。針對語文學科,有不少學生的學習觀念仍未改變,認為聽與不聽一個樣,考試即使考不了高分但也不會比別人差多少,帶著興趣學的學生并不多,學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少,知識面太窄,基礎知識相當匱乏,出現許多錯別字、錯用詞語現象,一遇到仿寫句子等題就束手無策,作文寫作立意不新穎,主題不突出,內容太膚淺,有的學生學習態度不端正。作為老師應負一定的責任,要教給學生學習方法,要改變學生的學習觀念和態度,另外,更重要的是要提高自身的修養和專業水準以及教學藝術,先把學生的學習興趣培養起來。

      總之,教學問題多多,如何提高課堂教學效率,全面提高學生的語文素養,提高自身的教學藝術水平,針對不同的學生因材施教,都需要在教學中不斷探索,不斷認識,及時總結反思,再到實踐中去完善提高。

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