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    2. 小蟋蟀教案6篇

      時間:2024-03-06 作者:Anonyme 備課教案

      教案是教師教學過程中必不可少的重要工具,可以幫助教師有條不紊地組織和安排教學內容,教案的編寫展示了教師對教學資源和教具的合理運用能力,下面是范文社小編為您分享的小蟋蟀教案6篇,感謝您的參閱。

      小蟋蟀教案6篇

      小蟋蟀教案篇1

      一、激趣導入

      1.師:(拿出放大的蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?

      生:蟋蟀。

      師:這是它的大名,小名叫什么?

      生:蛐蛐。

      放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀,而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。

      師:“蟋蟀”兩字怎么寫,老師忘了,誰幫老師一下?接下,學生說字形,老師板書“蟋蟀”,全班學生在手心上寫一遍。教師大智若愚,讓學生幫助老師說字形,調動學習積極性,全班學生在手心上寫一遍,讓學生牢記“蟋蟀”字形。

      2.師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領?(好斗、唱歌、建住宅)

      板書:“蟋蟀的住宅”。

      把蟋蟀人性化為小東西、小家伙,為整節課的教學奠定基調。

      二、初讀課丈,了解蟋蟀住宅的樣子

      1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“——”畫出有關句子。

      由“住宅”一詞的慣性思維,激起學生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心。

      2.討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

      在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象。

      三、變換角色,再讀課文

      1.師:小家伙的住宅,不就是個小洞,有啥了不起的?

      師:你認識王老師的住宅嗎?(多問幾個學生)

      生:不認識。

      師:(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平方米,二層樓,比它好多了??晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”,來評一評,誰的住宅有名,好不好?

      生:好。

      通過與老師住宅的對比,很自然地就使全班同學轉換為評委這一角色。

      2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準字音,讀通句子。

      3.我想了解一下各評委的水平。

      分段讀課文(讓學習困難的學生讀),每人找一個小老師幫助糾正讀音。

      生生之間的互幫互助,營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍。

      四、再讀課文,找出生詞,討論

      1.再讀課文,畫出不理解的生詞,寫在黑板上。

      2.討論詞義。聯系課文,學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞,老師重點指導學習“隨遇而安”(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)

      (2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

      由學生自己找生詞,討論生詞,真正調動了學生主體的學習積極性,體現了教育以人為本的思想?!半S遇而安”是本課中學生最難懂的成語,教師的指導體現了主導的作用。

      第二課時

      一、了解蟋蟀住宅的特點

      1.師:各位住宅評判委員會的委員們,你們辛苦了。經過上一節課的工作,你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點?請各評委再讀課文用“——”畫下有關句子。王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。

      一句“工作辛苦”讓學生很快進入角色。

      2.學生自由讀課文,找特點并概括。

      住宅特點是本文重點,通過學生的自學找特點,畫句子,并用一個詞概括,從而突破文章重點。

      3.請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

      突破常規,讓學生板書,使學生真正成為課堂上的主人。

      4.討論、比較住宅特點。

      生:小蟋蟀住宅朝著陽光。(向陽)

      師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽,家里就有陽光。

      生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。(隱蔽)

      師:王老師的住宅不用隱蔽。

      師:小家伙真不簡單,一個小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎?誰的住宅好?

      生:老師的住宅好。

      通過比較,使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。

      二、了解蟋蟀是怎么建房的

      1.師:我的住宅比它好,為什么沒它有名?

      (引導學生再讀課文)

      2.讀后再比。

      生:蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

      師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個人干不了。

      生:蟋蟀不斷修整住宅。

      師:王老師的住宅不常修整,要向它學習。

      通過比較,使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,認真、辛勤的勞動換來的。

      三、再換角色,指導說話

      1.師:現在你不是住宅評判委員會的委員,而是建筑專家蟋蟀工程師,現在在“昆蟲聯合國總部召開”“國際建筑經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點等。

      2.學生準備后,發言。

      了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色,學生感到新鮮而又不陌生,交流發言,讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。

      四、深入了解,認識蟋??

      1.看資料。(看課前發下去的有關蟋蟀的圖片,資料)

      2.談體會。

      看了圖片、資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識?

      將學習拓展到教材之外,擴大了學生視野。

      五、看文章,做作業

      1.讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話)。

      2.作業(以下兩題選做一題)。

      (1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造的等。

      (2)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)。

      螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

      作業設計新穎,能充分發揮學生的想象能力。

      附:板書說明:

      打破常規,由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學生歸納的住宅特點,整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。

      教學目標:

      1、學習本課的生字詞,通過具體的語言,綠色作文網了解蟋蟀住宅的特點及蟋蟀修建住宅的過程。

      2、在言語實踐任務“為馬老師推銷住宅”的驅動下,整合信息,訓練學生圍繞“蟋蟀的住宅是偉大的工程”這一中心意思說一段話。

      教學重難點:

      在言語實踐任務“為馬老師推銷住宅”的驅動下,整合信息,訓練學生圍繞“蟋蟀的住宅是偉大的工程”這一中心意思說一段話的能力。

      教學用時:1課時

      教學過程:

      一、創設境遇,激趣導入

      1、激趣導入:同學們,今天我們的教室來了一位客人——馬老師,馬老師來干什么呢?她來買房子,買的就是我們今天要推銷的蟋蟀住宅。(板書課題)熱情的態度是銷售的第一秘訣。讓我們用熱烈的掌聲歡迎馬老師的到來。

      馬老師對墻上的標語十分感興趣,誰來為馬老師介紹一下。

      2、朗讀標語,認識生字。

      出示:

      慎重選擇,非臨時住址;環境優良,專門設計;蟋蟀的住宅

      干凈衛生,是上好住址;大廳臥室,一次完成;偉大的工程

      二、推銷住宅,梳理賣點

      (一)聚焦“住宅的優點”

      1、出示銷售任務一:向馬老師推薦蟋蟀住宅的優點。默讀全文,梳理蟋蟀住宅的優點,標上序號。思考:如何說?才能向馬老師推薦成功?

      2、學生默讀課文,思考。

      3、團隊交流:和你的同事交流蟋蟀住宅的優點,在交流中完善你的說法,加上適當的推薦語。

      4、全班匯報,在推薦中梳理蟋蟀住宅的賣點。

      預設:慎重選擇住址;排水優良;有溫和的陽光;簡樸、干燥、衛生、干凈。

      小結:原來法布爾是從住宅的外部條件和內部特點兩方面來寫蟋蟀住宅的。那么這樣的住宅是用什么工具修建的呢?

      (二)聚焦“修建的過程”

      1、朗讀描寫工具的兩句話,初步體會工具的柔弱;

      2、默讀第7自然段,圈畫表示動作的詞語,用上“用——還用——用——用”的句式練說蟋蟀住宅的修建過程;

      3、出示數字:九寸=30厘米蟋蟀的身體大約5厘米,引導學生在比較中感受工程的巨大;

      4、補充資料:蟋蟀又名“百日蟲”,生命只有短短的百日。

      5、引導思考:住宅成形,蟋蟀停止它的工作了嗎?

      (三)聚焦“住宅的賣點”

      1、住宅的外部條件、內部特點和精心細致的修建過程都是蟋蟀住宅的賣點,請你從這三個方面梳理信息,有條理地向馬老師推銷蟋蟀的住宅。

      2、同桌練說,在交流中梳理住宅的賣點。

      3、關注寫作順序,使用恰當的過渡語

      高處俯瞰時:如果你來到蟋蟀的住宅,你一定會覺得自己被騙了,這里哪有什么住宅?但這是因為蟋蟀的住宅比較隱蔽。

      近處細看:來,參觀完它的外部環境,現在就和我一起,去住宅內部看看吧。

      湊近端詳:不要走開,好戲還在后面呢!

      4、全班匯報。

      三、切換視角,感受觀察

      1、銷售員們,我們把蟋蟀住宅的賣點介紹得這么詳細,都是因為我們有了一位負責的安全監理員“法布爾”,他到底是如何工作的呢?出示銷售任務二:講講法布爾的故事,向馬老師介紹法布爾是如何觀察的?

      2、默讀課文,思考:法布爾是如何觀察的?

      預設1:法布爾高處俯瞰、整體遠看,從法布爾對蟋蟀住宅的外部環境可以看出;

      預設2:法布爾近處細看,在觀察中加入想象,從“九寸深、一指寬、在平臺上彈琴”可以看出;

      預設3:法布爾湊近仔細端詳,從“墻壁光滑”可以看出;

      預設4:法布爾進行了長時間的連續觀察,從“大多是在十月、長時間的整修”可以看出;

      3、適當想象,講述觀察的故事;

      四、整合信息,解釋標語

      1、聽了你們的介紹后,馬老師產生了濃厚的興趣,可是此時,她卻對宣傳手冊上的一條標語不滿意,認為在進行夸大宣傳。這可是大事,我們要好好解釋,看看,如何向馬老師解釋這條有爭議的標語呢?出示銷售任務三:解釋引起誤會的宣傳標語——蟋蟀的住宅是偉大的工程?

      2、串聯信息:哪些方面能說明蟋蟀的住宅是偉大的工程呢?

      3、還原語言,體會“擬人手法”的好處;

      “唱歌”就是指蟋蟀的——

      “住宅”就是指蟋蟀的——

      “平臺”就是指蟋蟀的——

      “彈琴”就是指蟋蟀的——

      “工作”就是指蟋蟀的——

      4、轉換視角:我們可以從哪些角度來向馬老師解釋這條標語呢?

      預設1:從蟋蟀的角度,用住宅特點和修建過程解釋標語;

      預設2:從法布爾的角度,用觀察故事解釋標語;

      預設3:從其他昆蟲的角度,在比較中突出蟋蟀住宅的偉大;

      小蟋蟀教案篇2

      第一課時

      教學目標:

      1.學會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

      2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領悟作者的一些表達方法。

      3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

      4.培養學生仔細觀察的習慣。

      教學重難點:

      了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的,體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。

      教學過程:

      第一課時

      教學目標:

      1.學會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

      2.初讀課文,理清課文脈絡。

      3.學習課文第一、二段,理解蟋蟀住宅的特點。

      教學過程:

      一、啟發談話,導入新課

      1.同學們你們認識蛐蛐嗎?它的學名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些了解?

      2.蟋蟀不僅會叫、好斗,而且有高超的建造住宅的本領。今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。

      板書:蟋蟀的住宅

      二、布置預習

      1.學習本課生字,說說書寫時注意的問題。

      2.讀讀課文,找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。

      3.讀課文,想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。

      4.質疑。

      三、檢查預習情況

      1.按自然段指名讀課文。

      2.出示生字卡片,指導讀準生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音?!霸铩笔瞧缴嘁?。

      3.出示帶生字的詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子。

      4.組詞練習

      慎( ) 址( ) 掘( ) 崛( ) 搜( )

      鎮( ) 扯( ) 倔( ) 屈( ) 艘( )

      燥( ) 操( ) 澡( ) 蔽( ) 樸( )

      躁( ) 噪( ) 藻( ) 撇( ) 仆( )

      四、理清課文脈絡

      1.默讀課文,思考并討論:哪部分寫了蟋蟀住宅的特點,哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的?

      2.給課文分段

      第一段(第1自然段):蟋蟀出名的原因。

      第二段(第2至7自然段):蟋蟀住宅的特點。

      第三段(第8至10自然段):蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

      五、學習第一段

      1.齊讀第一段,思考蟋蟀出名的原因?

      2.結合生活實際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名?

      六、學習第二段

      1.指名讀第二段,其他同學邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點?

      (1)住址的選擇;

      (2)使用的工具;

      (3)屋內外的情形。

      2.逐層深入理解:

      第一層:

      (1)“隨遇而安”是什么意思?從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?

      (2)“慎重”什么意思?找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現在什么地方?

      (3)蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎?柔弱的.工具指什么?

      第二層:

      指名朗讀,自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

      第三層:

      (1)圖文對照,默讀思考:蟋蟀的住宅從外部到內部給你的印象是什么。

      (2)師生交流歸納,板書:偉大的工程

      (3)指名讀第三層?!皞ゴ蟮墓こ獭睂κ裁炊??(柔弱的工具)

      3.指導學生用贊嘆的語氣朗讀第二段。

      七、小結

      讓學生對照板書.總結蟋蟀住宅的特點。

      八、布置作業

      1.抄寫生字新詞。

      2.朗讀課文。

      第二課時

      教學目標:

      1.繼續學習課文第三段,理解蟋蟀住宅的修建過程,領悟作者的一些表達方法。

      2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

      3.培養學生仔細觀察的習慣。

      教學過程:

      一、檢查復習

      1.聽寫詞語。

      2.朗讀課文,說說蟋蟀住宅的特點。

      二、引入新課

      上節課我們了解了蟋蟀住宅的特點,這節課我們繼續學習蟋蟀怎樣建造住宅的。

      三、學習第三段

      1.指名讀。

      2.作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序寫的,先寫什么,再寫什么,最后寫什么。(先寫動工時間,再寫怎樣挖掘,最后寫不斷整修)

      3.出示思考題,學生自學,同桌討論。

      (1)勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語,體會這些詞語的作用。

      (2)“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么?“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么?

      (3)蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整?找出有關句子讀一讀。

      (4)“即使在冬天,只要氣候溫和”說明了什么?

      4.匯報自學情況。

      5.讓學生.總結第三段內容,并讓學生用簡煉的詞語進行板書:(初寒動工、不懈工作、長期整修)

      6.教師歸納講解。

      蟋蟀建筑住宅非常認真,一點兒也不馬虎,可見蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,認真,辛勤的勞動換來的。

      (板書:辛勤勞動)

      四、小結

      播放錄像,思考:這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的?

      五、朗讀全文

      找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并討論其妙處。

      六、領悟作者的表達方法

      七、布置作業

      運用在本組課文中學到的觀察方法,仔細觀察一種小動物,然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚,做到內容具體,語句通順、連貫,不寫錯別字。

      附:板書設計

      小蟋蟀教案篇3

      一、教學目標。

      1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。

      2、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

      3、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

      4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。

      二、教學重難點。

      讀懂住宅的特點。教學本課的重點、難點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

      三、教師準備(包括媒體):

      準備教學掛圖,讓學生讀懂課文。

      四、學生準備:

      做好預習:預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質疑。

      五、教學過程。

      (一)復習導入。

      上節課同學們提出了幾個非常有價值的問題,老師要求兩個同學合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請大家回答下面的問題

      問:住宅一般指誰居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見過這樣的寫法嗎?你使用過這種寫法嗎?

      問:為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程?

      (二)讀課文、畫“住宅”。

      1、帶著問題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點?畫出重點詞句加以體會,在體會的基礎上反復的讀一讀。

      2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。

      3、拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,注意體現蟋蟀住宅的特點。

      4、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞,以“我的家”為題說一說自己畫出的內容。

      5、師生進行評議,并把最好的作品貼到黑板上。

      學法指導:帶著問題讀課文,畫出重點詞句加以體會,在體會的基礎上反復的讀一讀。

      (三)品味重點詞語的作用。

      1、蟋蟀不肯隨遇而安,這一點和大多的昆蟲不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢?(讀文章的'第二自然段,抓關鍵詞進行體會)

      2、誰能聯系上下文并結合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思?

      3、反復讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安?!边@一句,你還能體會到什么?

      (四)品讀句子、體味情感、領略文章內涵。

      假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

      1、先體會這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)

      2、根據這句話提出問題:

      (1)蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的?

      (2)為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了?(精心修建,反復修改。)

      (3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?談談你的感受?

      3、解決問題

      步驟:

      (1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說一說這些工具的作用。

      (2)把自己當作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內說一說。

      (3)聽完了介紹,交流一下感受。

      (4)體會朗讀,讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

      (五)拓拓展。

      用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

      六、板書設計。

      蟋蟀的住宅

      特點—→偉大的工程

      修建

      七、作業布置。

      1、必做【同步達標】:

      選擇你喜歡的段落背誦下來。

      2、選做【創造實踐】:

      借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。

      小蟋蟀教案篇4

      【活動目標】

      1、引導幼兒感受和體驗故事中優美的語言以及和諧美好的人際關系。

      2、培養幼兒喜歡與別人共同生活的良好心態。

      3、讓幼兒了解蟲子的生活習性和本領。

      【活動準備】

      1、根據故事情節制作掛圖。

      2、配樂故事錄音磁帶、錄音機。

      3、相關角色的頭飾和簡單的場景布置:花叢、草地等圖片粘貼到小椅子上。

      【活動過程】

      一、開始部分;

      1、聽音樂,孩子們學著小動物的樣子進入活動室。

      2、談話:小朋友,剛才你們學得什么小動物的???(老師,我學的蝴蝶飛;我學的小鳥飛;我學的小螞蟻在避雨;老師,我學的孔雀開屏。)哇!小朋友們太厲害了,想象力這么豐富,好,掌聲鼓勵一下?。ㄅ氖郑┙裉?,老師為小朋友們帶來了一個有關動物的故事,想知道故事里有哪些小動物嗎?(想)。好,請看大屏幕。

      二、基本部分:

      1、出示課件:請小朋友們看著畫面,聽老師講述。(邊講邊提問的方式,激發幼兒的探究欲望。)

      (1)老師用故事《蟋蟀、蚯蚓》開頭的語言導入:“那是春天美好的一天,蚯蚓、蟋蟀、蝴蝶和螞蟻來到這個世界上不久,就偶然地遇在一起,它們遇到一起會發生什么事情呢?”請幼兒自由猜想,討論。

      (2)教師講述故事至“它們就在那兒成立了它們的家”后,提問:蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和螞蟻住在一起后,會發生什么樣的事情?再次請幼兒猜想、議論(會打架、會找不到東西吃,會沒有房子???會成為好朋友……)

      (3)繼續講故事至“因為是蚯蚓首先想出這個計劃的”后,提問;如果你是蚯蚓,你會想出一個什么樣的主意呢?幼兒自由表達。(讓蚯蚓去掉土,讓蟋蟀去唱歌,讓蝴蝶采花粉,跳舞,讓螞蟻馱食物等。)

      (4)繼續講完故事。

      2、教幼兒完整地聽故事錄音一遍。

      3、結合教學掛圖孩子們自己看圖講述故事,老師適時地給與提示。

      剛才小朋友們講的太好了,現在聽老師完整地給你們講一遍,注意聽啊,待會老師可要考考你們??!

      4、老師有表情的完整地講述故事,幼兒可隨老師小聲講述。

      5、好,故事講完了,現在讓老師來考考你們。

      1)、故事中的蟲子(蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、螞蟻)各有什么本領?

      2)、它們是怎樣相處的?

      3)、你有什么本領?

      4)、你的小伙伴有什么樣的本領?

      5)、你愿意和有不同本領的朋友一起生活嗎?

      6、老師和孩子們一起聽故事錄音進行即興表演。

      7、幼兒分別戴上蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、螞蟻的頭飾,進行故事表演。

      表揚大膽表現的孩子,鼓勵孩子們在動作上有自己的創新。

      三、活動延伸:

      1、生活中,你還見過什么樣的蟲子,它們長什么樣子?

      2、小朋友,讓我們一起把你喜歡的小蟲子,用這些廢舊材料來制作手偶吧。幼兒動手制作,老師來回指導,并提醒孩子們注意安全與衛生。

      3、用制作的手偶進行創新表演。

      四、結束部分:

      1、讓孩子們回家把故事講給爸爸、媽媽聽。

      2、一起與爸爸媽媽搜集蟲子,制作標本。

      小蟋蟀教案篇5

      學習目標:

      1、學會課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個生字,理解積累遇而安”等詞語。

      2、感情朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅修建的過程,領悟作者的一些表達方法。

      3、學習課文,進行語言感悟的同時體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神,激發學生熱愛大自然,探索大自然奧秘的興趣,增強與自然和諧共存的意識。

      4、培養學生仔細觀察的習慣。

      教材簡析:《蟋蟀的住宅》是人教版小語第九冊第七組課文的一篇講讀課文。學習本組課文,在理解課文內容的同時,要注意體會作者表達的思想感情,學習不同的表達方法,并注意學以致用,把這些介紹事物的方法運用到自己的寫作實踐中去。

      從教材編排來看,本冊有兩個訓練重點,一是體會句子含著的意思,一是閱讀有一定速度。因此教學中要巧安排,精訓練,突出這兩個訓練重點。

      學情把脈:

      1、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文,處于本單元第二篇的位置。在學習《鯨》之后學生已掌握了一些說明方法,所以在教學課文時學習說明方法,以自讀自悟為主。

      2、能力方面繼續培養學生在讀中感悟,在讀中體驗,在讀中學習語文的能力,培養自主學習,合作學習,探究學習的能力。

      小蟋蟀教案篇6

      ?教學目標】

      知識與能力:

      1、認識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。

      2、正確、流利有感情地朗讀課文,了解蟋蟀的“住宅”的建造過程,激起對觀察自然界的興趣。

      3、聯系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句,學習作者運用準確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。

      過程與方法:

      閱讀——觀察——閱讀,在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

      情感態度與價值觀:

      培養學生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。

      ?教學重點】

      了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點的'語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點。

      ?教學準備】

      學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料。

      ?教學方法】

      從閱讀中感受,從觀察中認識,從分析中體味。

      ?教學時間】

      二課時。

      ?教學過程】

      第一課時

      一、圖片引入,激發學習興趣

      1、(師出示蟋蟀圖片)同學們認識它嗎?它有什么本領?

      (唱歌,斗蛐蛐。)

      2、它今天要向我們展示另一個本領——建住宅,板書課題:蟋蟀的住宅。

      二、初讀課文,自學生字生詞

      1、看到這個題目,你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣?有什么特點?邊讀課文邊畫生字讀一讀。

      2、學生試讀后,同桌互讀互認生字。

      3、出示生字,抽生讀,師正音。

      4、學生介紹學的方法,師指出“蔽、搜”等字的寫法。

      三、回讀課題,激發探究意識

      1、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類,為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢?

      2、學生讀1、2自然段,學生通過比較蟋蟀與其它昆蟲,解決上面的問題。

      3、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。

      4、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

      四、再讀課文,感情逐步升華

      1、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣?

      (勤勞,永不滿足)

      2、連讀1、2自然段重點詞句。

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