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    2. 中班科學活動認識水教案6篇

      時間:2024-03-07 作者:Mute 備課教案

      優秀的教案應該引導學生探索和發現知識的樂趣和意義,一個完善的教案應該包含清晰的教學目標和明確的教學步驟,下面是范文社小編為您分享的中班科學活動認識水教案6篇,感謝您的參閱。

      中班科學活動認識水教案6篇

      中班科學活動認識水教案篇1

      目標:

      1、 認識梯形的基礎上,進一步認識等腰梯形和直角梯形

      2、 在操作中感知兩種不同的梯形

      3、 通過拼圖游戲,培養幼兒觀察力,比較能力和合作能力

      準備:

      梯形圖片每人一份,課件,作業紙

      過程:

      一、預備活動

      師:今天我們班來了兩個圖形寶寶來做客, 我們看看會是誰呢?

      二、集體活動

      1、 觀察梯形

      (1)它叫什么名字?(梯形)

      (2)你是怎么知道梯形的?

      (3)它有幾條邊?幾個角?

      (4)四條邊是一樣長的嗎?(不一樣)

      (5)上、下兩條邊一樣長的嗎?(上面短,下面長)

      (6)我們發現了嗎?這兩條邊都是怎樣的?(平平的)

      (7)這兩邊是它的腰,那它的腰像什么呢?(滑滑梯)

      (8)原來梯形有四條邊,四個角,兩邊腰是相等的叫做等腰梯形。

      2、出示直角梯形,幼兒觀察兩個不同直角梯形和等腰梯形

      (1)這兩個梯形有什么不一樣?(幼兒回答)

      (2)出示等腰梯形:它有幾條邊幾個角?有兩條邊是斜斜的(當滑滑梯)

      (3)出示直角梯形:它有幾條邊幾個角?只有一條邊是斜斜的(當滑滑梯)

      (4)梯形寶寶可調皮了,還會翻跟斗呢?!看......

      (5)現在它有什么變化了嗎?(上面長、下面短),它的腰還是斜斜的

      (6)一條邊是直的,一條邊是斜斜的,叫做直角梯形。

      三、集體游戲

      我們來玩變變變的游戲,教師如出示直角梯形,幼兒就快速說出名字,依次類推。

      四、集體操作

      1、 教師給每人發放一份梯形教具,共同和小朋友拼圖,看看你能拼出什么?

      2、 教師把幼兒拼出來的圖形用數碼相機拍下來,用電視放出來,請幼兒說說你拼出的是什么?

      3、 教師給每位幼兒發一張作業紙,圈出哪個是梯形

      五、梯形聯系實際生活

      (1)我們生活中哪些東西想梯形?

      (2)你在什么地方看過梯形?(幼兒舉手回答)

      (3)老師也找到了生活中的一些東西像梯形,我們一起來看看(請幼兒各個回答,找出圖案出哪些部位是等腰或者直角梯形)

      教師小結

      原來我們生活中還這么多像梯形的東西。接下來我們再去外面找找!

      中班科學活動認識水教案篇2

      活動目標:

      1、激發幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。

      2、發展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

      活動準備:課件一套、幼兒正方形、梯形學具每人一套

      活動分析:

      在幼兒認識平面圖形的過程中,一直本著循序漸進的原則。幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形、長方形,在此基礎上來認識梯形,對幼兒來說是一個學習的過程,也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象,因此在活動過程中運用了多媒體教學來解決這一困難,一方面更加激發幼兒的興趣,一方面更好的為幼兒的學習所服務。本次活動的重點是了解梯形的特征,并能拓展到周圍的生活與環境中去,主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊,主要運用觀察法、講解法、聯系法等突破。

      活動過程:

      一、導入

      情景導入:圖形王國要舉行聚會,我們一起去看一看吧。(出示課件)

      二、展開

      1、簡單復習學過的圖形。

      2、由正方形引出梯形 ,讓幼兒認識梯形,記住名字。

      3、請幼兒進行操作,比較正方形和梯形的異同點。 要求:請幼兒比較邊和角的不同。 提問:正方形和梯形的邊和角有什么相同的地方?有什么不同的地方?

      4、出示課件引出平行的概念。

      5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

      6、找梯形、找出平行線,進行復習鞏固。

      7、找周圍生活中像梯形的物品,讓幼兒知道梯形是較穩固的圖形,被廣泛運用在我們的生活中,并出示課件欣賞。

      三、結束

      延伸活動:繼續尋找周圍生活中的梯形物品。

      中班科學活動認識水教案篇3

      教學內容:

      人教版四年級上冊課本66頁例3。

      教學目標:

      1.會辨認梯形,了解梯形的特征,熟練掌握梯形的各部分名稱,會畫梯形的高。

      2.熟練掌握等腰梯形和直角梯形的特征。

      3.通過分類、比較等認識梯形和平行四邊形之間的聯系,讓學生體會轉化的思想。

      4.借助多媒體手段,發展學生的空間觀念,提升數學思考能力。

      教學重點:

      掌握梯形的特征,會畫梯形的高。

      教學難點:

      畫梯形的高

      教學準備:

      三角板、一般梯形卡片、若干等腰梯形卡片、若干直角梯形卡片、兩個完全相等的梯形

      教學過程:

      一、復習

      1、上節課我們平行四邊形,老師今天也帶來了一個平行四邊形。誰能說一說關于平行四邊形你都知道什么?現在如果老師剪掉這個角,它變成了什么圖形呢?這節課我們就一起認識梯形,探究梯形的特征,學習畫梯形的高。(版書課題:梯形的認識)

      二、探究新知

      1.認識梯形

      (1)尋找生活中的梯形

      請同學們觀察老師手中的梯形,想一想你在生活中什么地方見過梯形?學生思考,指名回答。預設:梯子、大壩、橋墩、簸箕側面、足球球門側面、汽車擋風玻璃、手提包等。

      教師課件展示生活中常見的含有梯形的物品圖片,學生邊看邊說這些物品中哪些地方有梯形。

      教師小結:同學們真棒,都有一雙善于觀察的眼睛。梯形在我們的生活中應用廣泛。給我們的生活帶來很多便利。

      (2)學習梯形概念

      課件展現一般梯形,等腰梯形,直角梯形各兩個讓學生觀察,分小組討論:你發現了梯形有什么特點?各小組派代表上臺匯報教師及時幫助引導學生用自己的語言描述自己組內的發現,教師及時點評鼓勵。預設:梯形有四條直的邊,四個角,有一組平行的對邊,另外一組對邊不平行。平行的一組對邊一條短,另一條長等。

      教師小結:同學們真棒,把梯形的特點都說出來了。課本上對梯形的定義是只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。課件紅色字體出示梯形定義,請同學們大聲齊讀梯形定義兩遍看誰是記憶高手能夠快速背過。(師板書梯形定義)

      2.認識梯形各部分名稱.

      (1)認識梯形的上底、下底和腰。

      教師:了解了梯形的特點,同學們想不想知道梯形各部分的名稱呢?教師手拿開始上課時制作的梯形給學生們介紹:在梯形中我們把互相平行的一組對邊叫做梯形的底,習慣上把短點的這條邊叫做上底,長點的這條邊叫做下底,不平行的一組對邊叫做梯形的腰。

      上底和下底的區分

      教師旋轉梯形把平行的一組對邊里長邊朝上短邊朝下問學生:現在這個梯形的上底在哪?下底是在哪?指明學生匯報,師點評。

      師強調:不管梯形的方向大小怎樣變化,平行的那組對邊里長邊叫上底,短邊叫下底。不平行的那組對邊是梯形的腰。課件出示和老師手上一樣梯形的圖片依次出現梯形各部分的名稱。教師把手上的梯形貼到黑板上請學生說一說各部分的名稱邊說邊板書。

      (3)認識并學畫梯形的高

      梯形也有高,誰能根據平行四邊形的高猜測梯形的高怎么畫?同桌討論兩分鐘,指名回答,教師及時評價。

      教師小結:我們從梯形的上底或下底任意一點向對邊引一條垂線,這點和垂足之間線段叫做梯形的高。邊說邊課件展示梯形的高。

      教師問:從腰上向底邊做一條垂線是梯形的高嗎?預設:不是。師強調:梯形的高只能從上底或下底任取一點相對邊作垂線。師在黑板上的梯形上取一點,用直角三角板展示做高方法邊做高邊講解過程。一找點二重合三畫線。

      老師現在有疑問了,梯形的高有多少條呢?為什么?生同桌討論后指名回答。預設:梯形有無數條高,平行且相等。由于我們可以在上底任取一點向下底作垂線,所以梯形也有無數條高。課件播放梯形里另外兩條高。師強調所有梯形的高都可以看作夾在兩條平行線之間的垂線段,所以從位置關系上來看它們互相平行,從長度上來說全部相等。

      3.探究兩種特殊的梯形

      (1)認識等腰梯形

      請學生們拿出和老師手上一樣的梯形(提前給每位學生發一張等腰梯形),問:這個圖形是梯形嗎?為什么?預設:是梯形,因為它有只一組對邊平行,并且是四邊形。

      請同學們觀察手上的梯形和老師黑板上的梯形有什么不同之處?(黑板上的是一般梯形)預設:手上的梯形兩條腰相等,黑板上的梯形兩條腰不相等。你是怎么知道的?預設:用直尺量兩條腰的長度,用量角器兩個底角的度數,對折梯形等方法。師及時贊賞學生,邊對折邊強調強調:我們把這種兩腰相等的梯形叫等腰梯形。課件出示等腰梯形概念。生齊讀概念兩遍。教師把等腰梯形貼到黑板上在梯形里板書(兩腰相等)。師引導學生發現等腰梯形兩底角相等。

      (2)認識直角梯形

      教師拿一個直角梯形,問:這個梯形的角有什么特點呢?預設:有兩個直角。你們確定嗎?誰想量一量?預設:學生用支持或量角器或三角板都可以測量。我們把有一個角是直角的梯形就叫做直角梯形。師課件出示直角梯形概念。生齊讀概念兩遍。教師把直角梯形粘貼在黑板板書(有一個角是直角)。師引導學生發現直角梯形有兩個直角一個鈍角和一個銳角。

      三、鞏固練習

      1.完成并講解66頁做一做??凑l完成的又對又好。

      2.判斷題

      (1)平行四邊形和梯形的內角和都是360°。()

      (2)等腰梯形兩底角相等。()

      (3)有一組對邊平行的四邊形叫梯形。()

      (4)梯形可以做無數條高且都相等。()

      (5)兩個完全一樣的梯形能拼成一個平行四邊形。()

      (6)梯形和平行四邊形一樣,任意一條邊都可以當做底來畫高,且能畫無數條。()

      3.怎樣將這張平行四邊形的紙剪成兩個一樣的梯形。

      四、課堂小結

      這節課我們就學習到這里,誰能給大家說一說他這節課的收獲?

      五、布置作業

      課本67頁4。5題

      附板書設計:

      梯形的認識

      只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形.

      直角梯形

      兩腰相等

      有一個角是直角

      上底

      下底

      等腰梯形

      中班科學活動認識水教案篇4

      活動目標:

      1、初步了解梯形的特征,能不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形。

      2、發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

      3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

      4、發展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

      5、激發幼兒對科學活動的興趣。

      活動準備:

      ppt課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。

      活動過程:

      一、通過情景,復習以前學過的幾何圖形,引出梯形。

      "小兔子的這座房子是什么樣的?""是由什么幾何圖形組成的?"(提示孩子舉手發言)

      總結:這是一座特別的房子,都由幾何圖形組成的,有梯形的房頂,圓形的窗戶,正方形的身體,長方形的門和正方形的門,在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。

      二、觀察圖形

      (一)、了解梯形的基本特征"大家仔細看看梯形是什么樣子的?""和長方形相比呢?" 總結:原來梯形有四個角、四條邊,上下兩條邊是平平的、不一樣長,左右兩條邊是斜的。

      (二)、情景,找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎?有幾個?"引導幼兒找一找,數一數。

      (三)、認識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置,(拿梯形教具演示)讓幼兒明白原來梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、隨便朝那邊放,它還是梯形。(課件展示不同擺放位置的梯形)。

      三、游戲操作

      (一)、找一找、貼一貼小兔子設計了一條漂亮的幾何圖形的路,請小朋友幫小兔子把路鋪好,從信封里的幾何圖形中找出梯形,鋪在梯形的磚上,要注意有的梯形寶寶是經過變魔術的,其他的圖形歸類放好,師幼找錯糾正。

      (二)、走一走小兔子的路鋪好了,我們一起去找小兔子郊游吧,大家排好隊,踩著梯形的磚鋪路,一起去郊游(游戲中結束)。

      中班科學活動認識水教案篇5

      活動內容

      科學活動:認識5以內的序數

      活動目標

      1。理解序數的含義,學會用序數詞表示數量為5以內的物體的排列次序。

      2。學會從一個方向確定物體的排列位置

      活動準備

      物質準備:1—5數字卡片、火車圖、動物圖卡、《送動物回家》操作材料人手一份。

      活動過程:

      一、情境引入。

      師:森里中的小動物搬新家了,它們要坐火車去新家。

      二、學習判斷5以內的序數。

      1。引導幼兒選擇隊伍的起始方向,確定各動物的位置。

      引導語:動物們沒有排好隊伍,我們來幫助它們吧。

      提問:誰排在第x?你是怎么數的?

      師:哦,他是按從左往右的方向數,x動物站在在第x個,從左往右的方向,我們可以用這個箭頭符號表示。那按從左往右的箭頭方向數,熊貓站在在第幾個?

      小結:像我們剛才那樣用來說順序的第一、第二…這個第幾就是序數,你們會說嗎?

      師引導幼兒選擇一個方向為隊伍起始的方向,然后依次說出每只動物排在第幾位。

      2。改變動物的排隊順序,引導幼兒重新確定各動物的位置。

      師以其中一只動物的口吻說:“我個子小,讓我站第一?!币郎鲜龇椒ǜ淖儎游锏呐?/p>

      隊順序,引導幼兒重新練習和鞏固。

      3。引導幼兒從反方向重新確定動物的位置。

      (1)將隊伍的起始方向反過來,引導幼兒重新確定各動物的位置。

      (2)討論:誰排在第x?同一只動物從不同的方向數為什么所處的位置不同?

      師小結:我們要想知道動物排在第幾,要看看是從哪邊開始數,從不同的方向開始數,動物的排列位置也會不同。

      三、游戲鞏固。

      1。誰不見了?

      請幼兒閉上眼睛,教師拿走一只或兩只動物,請幼兒找找看排在第幾的動物不見了。

      2。送動物上火車。

      從正反兩個方向,根據動物身上的數字,為它們找到相應的車廂。

      師:請第一組從前向后數的第5個小朋友將小雞送上火車,如此依次送完小動物。

      評價幼兒操作情況,請幼兒講講:你是從哪個方向將動物送上哪節車廂的?

      四、幼兒操作材料:送小動物回家。

      根據上下左右四個方向標記和數字提示,把動物送回家(取出黏黏紙,將小動物貼在相應的位置上。)

      中班科學活動認識水教案篇6

      一.說教材

      數來源于生活,運用于生活.人是序數這個內容靈活豐富,符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗。因為敘述教學中既有方向性的序數,也有初步的二維空間序數的認知,是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的.無意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解,幼兒是沒有興趣的,那怎樣引導幼兒輕松學習呢?我嘗試用游戲的形式,將“認識5以內的序數”作為教學內容,讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索.學習。并能為以后學習10以內的序數打下堅實的基礎。

      二.活動目標定位

      活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向性作用。原教案的活動目標只定了認知目標,我根據中班幼兒的年齡特點及實際情況,確定活動認知.情感.能力三方面的目標。具體如下:

      1.正確感知物體在序列中的位置,并能用第一至第五的序數詞表示物體在序列中的位置。

      2.學習按給出的序數詞找到它所表示的位置。

      3.發展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力。

      4.培養幼兒在計算活動中的興趣。

      原活動的重難點是學習從不同方位觀察認識5以內物體的排列次序。這樣對幼兒來說有點太深奧。根據現目標,我把活動的重點定位于感知物體在序列中的位置,活動的難點是用序數詞來表示物體的位置。

      三.活動準備

      原教案中的'活動準備為活動的開展是準備較充分的。但為了給幼兒創設一個良好的

      不錯的學習情景和提供充足的操作材料,我準備了以下材料:森林小區圖.樓房圖.各種小動物教具若干.

      寫有1—5序數的“鑰匙”一套.幼兒每人一套空白卡片.一只黑色筆.一張照片供游戲使用。

      三幅色彩鮮艷的背景大圖,采用了磁性教具,一方面方便幼兒操作,節約課堂時間,另一方面提高了教具的使用率和使用次數。

      四.說教學過程

      原教案教學過程中三個環節是比較清楚,幼兒在學習中也比較積極.教師也提供教學具讓幼兒操作,并在最后一個環節安排了游戲讓幼兒鞏固知識,基本上達到了活動目標。但整個過程始終是教師直接引導啟發,幼兒的思維受到了約束,活動中體現了教師的主導作用,以幼兒為主沒在活動中體現出來。在教學中教師運用了操作法.引導法.講解法和游戲法,讓幼兒在學習中能愉快輕松,從中學到知識,但教師注重了知識的掌握,沒考慮到讓幼兒學到的知識得到深化.運用。

      針對原活動中的不足之處,我把新教案的教學過程設計為四個環節:

      第一個環節是學習用第幾座的形式來表示五座房子的序數,興趣是幼兒學習的動機,通過幫小動物搬房子,給5座小房子釘門牌號碼,學習序數詞第一至第五,并讓幼兒動手操作,教師及時地肯定孩子們的動手操作能力,在這一環節中還讓孩子們表達了幫助他人以及成功所帶來的喜悅心情。

      第二個環節通過給5個小動物分5座小房子的游戲,請 幼兒按小動物所在的位置掛相應的數字鑰匙。立即對第一個環節的知識進行了復習和鞏固。這個活動結束時采用了一小段歌表演的形式,既讓幼兒體驗成功又一次強調了助人為樂的良好行為習慣。

      第三個環節我給孩子們加深了難度,進一步啟發幼兒探索,通過再幫小動物找房子這一活動,讓幼兒學習能夠按指定的序數詞來找到相應的位置。幼兒在說說做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中,孩子們順利地完成了任務。

      第四個環節是對前面三個環節的鞏固,我又適當提高了難度,讓幼兒學習用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過已有的生活經驗讓幼兒說說自己是第幾層第幾間,使幼兒把體驗結果上升到理性認識。幼兒在這一環節中參與愿望和積極性都很高。

      這四個環節的安排,我是根據幼兒園教育綱要中的科學指導要點的第一條指出:幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望。整個活動依據幼兒的學習規律和年齡特點,由淺入深,層層遞進,選擇最貼近幼兒的生活經驗為內容,注重整個活動的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動中。根據幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性,本節課通過幫小動物找房子的游戲串成一系列的操作活動貫穿整個活動,在整個學習活動中,始終以幼兒為主體,發揮教師的主導作用,引導.啟發幼兒探索,來調動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口.動手.動腦,積極主動地參與活動,給幼兒一個自由空間,讓幼兒自主操作,體驗成果,讓他們在操作中獲得知識經驗,發展各種能力,培養興趣,達到認識5以內序數的目標,并且能進一步學鞏固它。

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