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    2. 語文園地六優秀教案7篇

      時間:2024-04-24 作者:Brave 備課教案

      通過教案的內容,我們可以了解教師的教學資源和教學媒體的運用能力,評估其教學多樣性和趣味性,通過準備好教案,我們能夠更好地引導學生的學習,提高教學效果和學習成果,下面是范文社小編為您分享的語文園地六優秀教案7篇,感謝您的參閱。

      語文園地六優秀教案7篇

      語文園地六優秀教案篇1

      【教學目標】

      1、能自己發現漢字的構字特點和反義詞

      2、讀記詞語,能正確運用飄浮和飄揚,有興趣寫自己真心話能。

      3、能大膽:流利的介紹一種動植物。能大膽展示自己。

      【教學過程】

      一、我的發現

      1、讀小泡中的話,然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

      2、讓學生展開想象認記這些字。如:第三組的四個字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。

      3、看看說說讓學生自己發現,不必引導。指名說。如:黑、白,大、小,長、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。

      二、日積月累

      1、讀讀記記

      自己讀詞語,一起讀。創設情境幫助理解:如,太陽一出來金光閃閃,黃山的風景秀麗神奇,小兔子跑進樹林無影無蹤,廣闊的大海無邊無際。

      2、我會選

      你想寫什么就寫什么。平時我有很多悄悄話在心里藏著沒有說,我真想說說呢?那你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

      3、我會讀

      自讀,要求讀的正確,流利。

      同學比賽讀,讀給老師聽,說說韓愈聰明在什么地方。

      三、口語交際

      1、小組討論交流

      (1)展示并向同學介紹自己搜集的資料,同學間互相閱讀。

      (2)互相推薦自己最感興趣的內容。

      (3)用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。

      2、召開動物,植物介紹會

      創設情境:大家看了這么多有關動植物的.資料,掌握了這么多動植物方面的積壓識,可以說是動植物的小傳家了。我們組織一個動植物介紹會吧。

      示范引導:昨天,我請一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然后,咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。

      3、分小組準備講稿。

      4、學生在小組內練習講解(可用自己喜歡的方式講)

      5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

      四、展示臺

      這是本學期結束前的一次展示,可以把本學期的學習成果都那出來展示。

      中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示??萍拣^見聞可以現在小組內介紹,再在班里介紹。

      日記在展示可以讓學生自己讀,也可以擺出來參觀,或是打印成冊發行在全班,全年級,家長。

      1、自己讀

      2、大組讀。

      3、小組內用自己喜歡的方式讀。

      注意長句的朗讀,興致勃勃是個成語,可以引導學生,也可:

      (1)仿照列句說句子。如:我們興致勃勃地來到體育館,觀看足球比賽。

      (2)情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情,在他們做的時候告訴他們,這就是興致勃勃。

      引人注目也是采取同樣的方法教學。

      五、拓展想象

      如果你是農業科學家,你會怎樣呢?充分想象,大膽交流。

      語文園地六優秀教案篇2

      教學目標

      1.通過自主拼讀、對比發現的練習,使學生體會反義詞的奧秘,激發學習的興趣。

      2.通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語,激發學生說出喜歡的詞語,訓練學生有條理地說話。

      3.通過《展示臺》,激發學生的識字熱情,鼓勵學生合作、交流、創新思維,提高學生的識字能力。(難點)

      4.引導學生自主、合作完成“日積月累”,引導學生積累七字成語,豐富學生的詞匯積累。(重點)

      5.通過和大人一起讀書的活動,鞏固拼音,提高閱讀能力,并激發讀書的興趣。課前準備

      1.制作相關課件。(教師)

      2.(1)學生借助工具書預習“字詞句運用”和“日積月累”的內容。(學生)

      (2)搜集生活中自己認識的字,準備展示的成果。(學生)

      (3)搜集帶數字的詞語,并積累幾個。(學生)

      課時安排:2課時。

      教學過程

      第一課時

      一、點明主題,激發學習興趣

      導語:同學們,本單元的四篇課文我們都學習完了,相信同學們一定有很多收獲。這節課我們學習語文園地四,相信你們會有更多的收獲。

      生活中到處都是學問。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的?(學生暢所欲言,教師點評)

      二、學習“識字加油站”

      1.導語:拼讀音節很有趣,因為能考查出哪個小朋友最細心,最認真。請看屏幕中的這幾個音節,誰能準確地拼讀并發現生字間隱藏的小秘密?(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)

      2.學生獨自拼讀音節,并找一找其中的秘密。

      3.組內拼讀音節,交流自己的發現。(組內同學互幫互助,共同進步,把音節拼讀準確。)

      4.班內交流:比一比誰拼讀得準,發現生字間的秘密。

      (1)以小組為單位展示拼讀,其他同學指出這些字一對一對的,都是反義詞。

      (2)評出最佳合作組,獎勵一個笑臉。

      (3)隨機指名說出一個字,同桌說出它的反義詞,其他生做評委。(引導學生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度三個方面做出評價。)

      5.拓展練習。

      (1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子,并在句子中填入反義詞。

      水龍頭總是開著,你去()一下吧!

      (2)學生以小組為單位共同讀兒歌,并在兒歌中找到反義詞,畫一畫。

      上對下,小對大。前對后,左對右。

      多對少,老對少。來對去,男對女。

      黑對白,里對外。高對低,粗對細。

      (3)拓展說話。

      你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎?兩個兩個互相說說看。

      長頸鹿怎么樣?(高)小白兔怎么樣?(矮)

      小妹妹怎么樣?(哭)小弟弟怎么樣?(笑)

      籃球怎么樣?(大)乒乓球怎么樣?(小)

      三、學習“字詞句運用”

      1.導學:同學們剛才的表現證明你們都有一雙火眼金睛,下面老師要繼續考考你們,看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語,不會的可以請教他人,也可以查找工具書。你讀后有什么發現?

      (1)放手讓學生自己朗讀詞語,引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視,隨機點撥)

      (2)學生在小組內互讀認讀的詞語,并解決自己讀不準或不理解的詞語。

      (3)班內展示詞語朗讀和發現。

      ①小老師領讀,開火車讀,卡片搶讀,最后齊讀。

      ②交流讀后的發現。(預設:第一行是四個季節;后兩行是喜歡的景物及動物。)

      2.引導學生交流自己喜歡的詞語。

      (1)導學:這些詞語你喜歡嗎?最喜歡哪個詞語?說說原因。

      (2)學生自由說喜歡的詞語,和喜歡的原因。

      預設:

      生1:我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來,那淘氣的樣子讓我喜歡。

      生2:我喜歡小魚,我也想像它一樣自由自在。

      生3:我喜歡雪人,一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人,可好玩了!??

      3.引讀這些詞語。

      四季都很美,讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天;我們周圍的景物更美,有——樹葉、大地、青草、蓮花;我們身邊還有好多的朋友,他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。

      4.拓展:你還喜歡哪些詞語?說一說原因。

      四、完成“展示臺”

      1.展示準備。

      (1)導入:同學們通過這一單元的學習,老師相信你們一定有了很多的收獲,特別是在識字方面,對嗎?(對)好,就讓我們來展示一下自己的識字收獲吧!

      (2)教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把生活中認識的字整理好,可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好,可以展示自己是怎么在生活中識字的??

      2.組內展示,分享收獲。

      (1)教師提出各組展示的要求:展示的同學說話時要聲音洪亮,聽的同學要認真,不可以隨意打斷別人的話,如果有意見可以聽后提出,展示的同學給予解答。每個同學展示后,組內成員要鼓掌作為獎勵。最后選出每組的“展示之星”,參加班級的'展示評比。

      (2)各組同學在組長的組織下逐一進行識字方面的展示。教師巡視指導。

      (3)各組選出“展示之星”。

      3.班內展示自己的收獲。

      (1)各組展示之星展示自己的收獲,其他同學隨機補充。

      預設:

      生1:我從作業本上認識了很多同學的名字,同學們也可以從作業本上認識字。

      生2:我看動畫片時看下邊的字幕,認識了好多的字。如:光頭強、熊大、熊二??

      生3:我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字,現在我倆認識30多個課外生字了。生4:我建議我們每天一人認識一個生字,然后到班上交流,這樣我們就可以認識更多的字了。

      生5:我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞——“商店”呢!生6:我從學校的警示牌上認識了好多的字呢!

      ??

      (2)教師引導學生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”,分別獎勵一顆星星標志。其他同學只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。

      4.學生展示活動結束后,由老師或學生對展示的內容進行評價,重在鼓勵。

      五、課堂小結

      先讓學生說說本節課的收獲,教師再從多積累、鼓勵進步等方面進行隨機性小結。

      第二課時

      一、我愛積累

      1.導語:同學們,你們學過了哪些數字?讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢?(學生自由交流)漢字很豐富,不僅有帶數字的四字詞語,還有帶數字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!

      2.課件出示“日積月累”中的詞語。

      3.學生在小組內合作試著認讀七字成語。

      4.班內指名讀詞,教師正音。

      5.多種形式讀成語,讀中感悟,了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。)“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算,開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置?!耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩?。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光?!耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴?!按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴,應當珍惜。

      6.比一比誰的記性好。引導學生背誦積累這四個成語。

      7.結合課外知識,比一比誰了解得多。

      8.運用:從教材中的七字成語中任選一個說一句話。

      9.拓展:你還知道哪些帶數字的詞語?(學生自由交流課前搜集或積累的其他帶數字的詞語。)

      二、我愛讀書

      1.導語:讀書使人進步,讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?

      2.導讀:我們一起讀書得做到什么呢?

      3.學生討論后明確:大家一起讀書時,盡量保持安靜,不打擾他人,向他人請教問題時要小聲。

      4.課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。

      5.師生一起讀。(教師也坐到學生中,和學生一起拼讀,一起感受讀書的樂趣。)

      6.給予學生充分的時間讀書后,引導學生對照課文插圖,交流讀書心得。

      (1)過渡:靜靜地讀書,美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲?也可以談談讀了這個故事的感受。

      (2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

      預設:

      生1:小松鼠很有耐心,一直在等待花生長大。

      生2:但是它不知道花生是長在地下的。

      生3:我知道了,要多觀察才能得到結果。

      生4:我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土里

      7.提出倡議并小結。希望同學們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘,吸取書中的精華,感受讀書的樂趣。就要下課了,你想對同學和老師說點什么呢?

      教學反思

      語文園地六優秀教案篇3

      教學目標

      1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽,同時認真聽其他同學講名人故事,交流讀后感想。

      2.寫一篇習作,介紹自己熟悉的人的一件事。

      3.自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

      4.讀讀背背,收集積累名人名言。

      5.讀成語故事,了解故事內容。

      課前準備

      收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。

      教學課時

      4課時

      教學過程

      第一課時

      口語交際 講名人故事

      一、談話導入

      最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人

      故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

      分組舉行

      1.調整座位,各小組圍坐在一起。

      2.各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

      3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學要認真聽,可以

      提問,也可以補充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。

      4.各小組內學生試講、教師巡視。

      二、全班交流

      1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。

      2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精

      彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講?

      挑選一、二名“故事大王”講故事。

      共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

      三、暢談感想

      1.聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談談對

      名人行為、品格的評價,可以聯系自身和現實情況發表感想。

      2.學生暢談感想。

      3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永

      遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學得智慧,向自己的理想邁進。

      第二課時

      習作·指導

      一、交代任務

      學了這組課文,我們結識了好幾位名人,他們或關愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實

      守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的

      事,這次我們就來學著寫一寫。

      二、選材構思

      1.你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。

      人 物 該人物給自己的'印象

      李四光 遇事愛思考,善于提出問題

      宋慶齡 誠實守信,答應別人的事堅決做到

      2.該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?

      引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

      3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。

      事情發生的時間事情發生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經過事情的結果

      三、動筆起草

      1.下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在

      這件事中的舉動、表現。

      2.學生動筆寫草稿,教師巡視。

      四、修改謄寫

      1.大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

      2.師生共同評議。

      3.針對已發現的問題修改自己的習作。

      4.謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

      5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣。

      第三課時

      習作·講評

      一、讀文猜人

      1.教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作,請作者隱去習作中同學名字,向大家朗讀,全

      班同學猜一猜寫的是誰。

      對被同學猜出了,且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

      2.議一議,為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰?

      3.請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動?

      引導學生明確,要了解一個人平時要多關注他,做個有心人;寫作時要用心回憶。

      二、再讀欣賞

      1.請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。

      大家聽后議議評評。

      2.教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

      第四課時

      日積月累

      一、我的發現

      1.輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。

      2.出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示,學生交流發現。

      a.指名讀句子。

      b.學生交流發現,教師引導總結。

      這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作、神態、語氣等,這部分內容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

      3.齊讀句子、體會。

      4.到學過的課文中再找找相應的例子,并說明屬于哪一類形式。

      二、讀讀背背

      1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時?;匚兑幌?,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學一些。

      2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

      3.指名朗讀交流。

      語文園地六優秀教案篇4

      第一課時

      一、教學目標:

      1、提高學生的識字興趣。

      2、創設情境,樹立生活中學習語文的觀念,能細心觀察,主動認字。

      3、鞏固復習學過的形近字,并力求書寫美觀、工整。

      二、教學重點:引導學生在生活中識字。

      三、教學難點:引導學生在生活中識字。

      四、教學過程:

      (一)、我會認

      1、談話導入,出示“木”,小朋友認識它嗎?

      2、出示轉盤,認讀轉盤上的.字。

      3、開火車認讀。

      4、小組交流:這8個字里藏著一個秘密,你發現了嗎?

      5、全班交流,為什么這些字中都有個“木”字那?

      6、做游戲“玩轉盤,猜字謎”,學生邊拍手邊說。

      7、你還知道哪些字是“木”旁?

      (二)、我會讀

      1、激趣導入,出示“我會讀”。

      2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?

      3、引導學生觀察,標牌大都掛在大門邊或大門上。

      4、出示六幅圖,分發給各個小組,小組合作,從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

      5、小組交流。

      6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。

      7、全班齊讀。

      (三)、擴展活動

      1、識字比賽。

      (1)小組內交流,把自己平時從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學們交流。

      (2)小組間交流。

      (3)老師抽查、獎勵。

      2、引導發現識字方法。

      (1)小朋友會認這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?

      (2)如果遇到不認識的字該怎么辦?

      (四)、情境表演

      現在我們在大街上,一位同學遇到不認識的字,可以怎么做呢?

      五、作業布置:回家積累自己還不認識的字。

      六、板書設計: 把學生說的字寫在黑板上。

      七、課后反思:

      語文園地六優秀教案篇5

      教學內容:

      人教版《語文》第三冊

      學習目標:

      1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導發現偏旁與字義的關系。

      2、能留心觀察周圍事物,用數量詞填上相應的事物名稱。

      3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

      4、正確、流利、有感情背兒歌。

      5、圍繞“合作”這個主題,進行口頭表達。

      教學用具:

      電腦、課件、實物投影、圖片

      第一課時

      一、導入

      (播放音樂)聽到選這熟悉的聲音,又到了“我的發現”時間了,這一次我們會有什么新的發現呢?

      二、我的發現?

      1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)

      钅 鋼 銅 鐵 釘

      衤 被 裙 褲 襖

      疒 病 疼 痛 瘋

      2、同學自由讀一讀,在小組里說說自身的發現。

      3、交流發現:每一行的字都有一個相同的偏旁。(在字的前面點擊偏旁)

      可是,你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導同學觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)?

      (第一行都有“钅”字旁,金字旁與金屬有關;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關;第三行字都有“疒”字旁與疾病有關)

      4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

      5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字?

      (鼓勵同學在生活中識字,通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

      6、 拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。

      教師和同學一起總結:字的偏旁與字的意思有關。

      三、我會填?

      1、出示課件(不帶詞語)

      一只( ) 一個( ) 一把( )

      一塊( ) 一條( ) 一盤( )

      2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎?(小組內練習后推薦一人講給大家聽)

      3、 指名領讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。

      4、 在生活中像這樣的詞還有很多,你會說嗎?

      5、拓展:

      五顆( ) 一座( ) 一本( )

      一幅( ) 一架( ) 一間( )

      四、我會讀?

      小朋友們認得、填得真好,咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

      書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲

      身手 習慣 宣布 稱譽 議論紛紛

      自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐

      同學自身讀一讀詞語,邊讀邊想:這些詞語有什么相同的地方?

      讓同學說說“吞吞吐吐”(aabb)形式的詞語。

      五、讀讀背背

      ?走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學中要以讀為主,熟讀成誦。讓同學借助插圖,在讀中感悟。

      1、下面我們就來學一首兒歌:走山路。(出示課件、配音)

      2、借助拼音自由練讀,注意要讀準字音,把句子讀通順。(配樂朗讀)

      3、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內讀,男女生讀,齊讀,邊讀邊做動作……

      4、說說你讀懂了什么。

      5、看課件:小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?

      6、老師指著課件讓同學自由發言。

      7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

      8、齊背兒歌。(配樂)

      語文園地六優秀教案篇6

      教學目標:

      1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字,積累新詞。能用有時候……有時候、在……在……在……在……來描述自己的日常生活。

      2、規范學生生字的書寫。

      3、熟讀并背誦古詩《梅花》,培養閱讀和積累古詩的興趣,進一步感受梅花的精神。

      4、有主動識字的愿望,繼續培養愛閱讀,愛積累的好習慣。

      重點難點:

      1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字,積累新詞。

      2、有主動識字的愿望,繼續培養愛閱讀,愛積累的好習慣。

      課前準備:

      1、制作多媒體課件。(教師)

      2、制作生字詞卡片。(學生)

      教學過程:

      第一課時

      一、識字加油站。

      1、發現識字方法,激趣識字。

      學生反復自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發現了什么?

      指名說一說,然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

      2、出示生字學生認讀。

      3、識字游戲“開火車”。

      二、字詞句運用。

      1、讀一讀:

      迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

      2、在小組內演一演。

      3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

      4、句子練習。

      (1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。

      (2)同桌互相用“有時候……有時候……、在……在……在……在……”來說一句話。

      (3)請同學在全班交流練習說句子。

      三、書寫提示。

      1、先觀察,同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

      2、請學生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的'問題。

      3、學生書寫,老師巡視指導。

      4、進行全班評比。

      第二課時

      一、談話揭題,齊讀課題。播放課件,板書課題,學習“花”。

      二、初讀詩文感知大意

      1、教師范讀古詩。

      2、學生自由讀古詩,要求:讀準字音,把句子讀得通順、流利!

      3、指名讀詩文,注意糾正學生讀錯的字音。

      4、教師與學生配合讀詩,指導學生讀準每個字音、停頓、節奏!

      5、認識二類字

      6、指名讀古詩,齊讀古詩。

      三、細讀古詩,進入詩境。

      1、人們都說:“詩中有畫,畫中有詩”,讀了這么多遍古詩,你從古詩中看到了什么畫面?

      2、學習前兩句:墻角數枝梅,凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩,體會一下梅花不怕冷的品格。

      3、學習后兩句:遙知不是雪,為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了,詩人王安石是怎樣發現它們的?請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩?其他同學認真聽,邊聽邊想:這兩句詩要告訴我們什么?通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

      4、同學們,你們喜歡梅花嗎?為什么?讓我們讀出對梅花的喜愛!

      5、師配樂讀;請你們閉上眼睛,認真聽老師讀詩,想象畫面。

      6、生配樂讀:哪位同學愿意用你的朗讀,再次把我們帶到那個梅花開放的地方?

      7、同學們,你們知道古人是怎么讀詩的嗎?(搖頭晃腦地讀)我們一起站起來,學一學古人,用你的表情,用你的動作來表演這首古詩。

      四、教師小結,布置作業。

      中心思想:

      ?梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放、真純無暇,身處墻角依然散發幽幽清香,贊美了梅花高貴的品質和頑強的生命力,同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態。

      第三課時

      我愛閱讀:分不清是鴨還是霞

      1、讀一讀。

      分不清是鴨還是霞(繞口令)

      天空飄著一片霞,

      水上游來一群鴨。

      霞是五彩霞,

      鴨是麻花鴨。

      麻花鴨游進五彩霞,

      五彩霞網住麻花鴨。

      樂壞了鴨,

      拍碎了霞,

      分不清是鴨還是霞。

      2、小組內賽一賽:看誰能最先背下來。

      六、快樂讀書吧。

      讀讀童話故事

      你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎?書里寫了兩個男孩,一個叫“沒頭腦”,一個叫“不高興”。他倆一個做事丟三落四,一個干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人,因為自己的缺點而鬧了不少笑話。通過一個個教訓,兩個人決心改正自己的缺點,于是又重新變回到童年時代。

      我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩,可有意思了!

      每次讀完書,我都小心地把書收好,不把書弄臟。

      1、讀讀材料。

      2、給孩子一本書,讓孩子找找書名和作者。

      3、小組同學交流讀書的好處。

      4、小組同學交流書從哪里來。

      5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

      七、教師小結,布置作業。

      語文園地六優秀教案篇7

      一、探究學法

      1、前面我們已經共同學習了幾個語文園地,同學們一定有了自己的經驗,今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學。

      學生建議:

      (1)先做自己喜歡的題目。

      (2)四人小組合作學習。

      (3)可以讀一讀再演一演。

      (4)請小組長抽查。

      (5)先自己學,再小組討論。

      2、小組討論,你們小組最喜歡哪一題,說說你們打算怎么來學。

      (1)小組討論。

      (2)提出建議。

      (3)老師建議。

      ①每個小組可以選自己喜歡的題目先做。

      ②在討論一道題目之前每個小組成員要自己先思考,遇到困難的`時候提出來。

      ③每個同學都要發表自己的意見。

      ④可以根據自己的理解來學習,如:寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。

      二、自主學習

      分小組討論。

      小組長組織學習,教師巡回指導。

      三、重點指導

      1、讀讀說說。

      (1)小組匯報,你們是怎樣學習這一題的。

      (2)讀一讀你填的句子。

      (3)老師指導。

      ①理解題目意思

      ②讀句子,讀出問句的語氣。

      ③通過仔細聽來判斷他說得對不對。

      ④判斷:這樣填對不對。

      2、我會認。

      (1)小組匯報,你們是怎么學的。

      (2)出示生字卡片,檢查學習情況。

      (3)拓展:

      ①你知道有這些偏旁的字還有哪些?

      ②你還知道哪些偏旁?你能說出有這些偏旁的字嗎?

      3、我會讀。

      (1)有感情地朗讀這首兒歌。

      (2)說說你是用什么方法來學的。

      (3)看圖(藍天、白天、草地、河流),感受大自然的美景。

      (4)配樂朗讀,在讀的過程中有所感悟。

      內容概括:這篇介紹了關于小學語文一年級上冊《語文園地五》教學設計一,一下語文園地五,希望對你有幫助!

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